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第1课时《慢性子裁缝和急性子顾客》#x2B;《方帽子店》教案精选

示例

第1课时慢性子裁缝和急性子顾客+方帽子店【课型】精读引领课【教

学目标】1.会认本课“缝、箱”等11个字，会写“卷”等12个字，理解

相应的词语。

2.用“预测猜想”的方法感受故事的“出人意料”，激发学生的想象力；

3.分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。

4.学会借助表格提示与故事里的“相反”特征来了解故事的主要内容，

并用此法有顺序地复述故事。【教学重点】1.分角色朗读课文，读出

裁缝和顾客对话的语气。

2.学会借助表格提示与故事里的“相反”特征来了解故事的主要内容，

并用此法有顺序地复述故事。【教学难点】学会借助表格提示与故事

里的“相反”特征来了解故事的主要内容，并用此法有顺序地复述故事。

【教学过程】

一、谈话导入，出示课题同学们，在我们身边，有的人性子急，有的

人性子慢。如果一个性子很急的人和一个性子很慢的人碰到了一起，

会怎样呢今天，我们就来认识两个性子相反的人慢性子裁缝和急性子

顾客，板书课题，齐读课题。（板书：慢性子裁缝和急性子顾客）看

到题目，你会有哪些疑问学生质疑，师总结如下：

1.慢性子裁缝和急性子顾客之间发生了什么故事2.慢性子顾客性格到

底有多慢，急性子顾客性格到底有多急板块一：猜故事

二、出示图片1.老师讲故事（第一天、第二天的情节由老师讲）（课

件出示2）。

2.学生猜故事。第三天、第四天的情节由学生猜，并说说猜测依据。

板块二：读故事

三、初读课文1.自读提示：a.请小朋友自由读文，读准字音，读通句

子。b.标出不理解的词句。C.说说故事的哪部分内容是你意想不到的。

2.学生按要求自读课文。

3.交流反馈：a.交流不理解的词句；b.检测带有认读生字的词语。（课

件3）卷布箱子夸奖歪着头承认衬衫袖子负责泄气手艺a.开火车认读，

并请学生说出要提醒的地方。b.教师适时正音、归纳。翘舌音：“承”；

后鼻音：“箱、缝”。其中“缝”是个多音字，在这里读“fng”，还有一个

读音是“fng”，组词为“缝隙”。c.指导写“卷”字，学生书写一个。提示：

上面的撇捺要写舒展，下面的部分是：横折钩、竖弯钩。

4.学生交流自己意想不到的内容，即与原文对比情节与结局，感受结

局的“出人意外”。

四、二读课文（1.理清顺序；2.读好对话）1.问题导学：谁能按时间

的变化来说说急性子顾客的要求和慢性子裁缝的表现呢出示图表提

示。时间急性子顾客慢性子裁缝第一天第二天第三天第四天2.学生交

流，理清顺序。时间急性子顾客慢性子裁缝第一天做冬棉袄明年冬天

来取。第二天不做棉袄做秋夹袄为您服务没说的。第三天夹袄改成夏

短袖好办得很，没问题。第四天短袖衬衫改春装我还没开始裁料呢！

五、三读课文想一想慢性子顾客性格到底有多慢，急性子顾客性格到

底有多急你从文中的哪些语言体会到的生找句，交流品读，读好对话。

六、由此，你受到什么启示呢梳理小结：这个故事讽刺了性子过于急

的人太过浮躁，性子慢的人太不注重工作效率，都是不对的，所以我

们做事情不能急于求成，不切实际，如果制定了计划，就要按照计划

去执行，言而有信。同时，我们发现了这个故事的秘密，可以通过“相

反”的特征来编故事，急性子顾客的要求一直在“变”，慢性子裁缝嘴

上答应着，其实布料根本就没变，一直没裁料。依据故事里“相反的

特征”我们可以编写自己喜欢的童话故事。板块三：讲故事

七、借助故事里“相反的特征”与表格的提示用自己的话有顺序地讲故

事。板块四：迁移学法，以例悟法过渡：还有一个故事里也有这样“相

反”的特征哦！

八、请同学们自读方帽子店的故事，说说什么变了，什么没变故事中

哪部分内容是你最意想不到的出示自读提示：

1.小组讨论，理清思路（出示表格）。

2.说说故事中哪部分内容是你最意想不到的。不变变方帽子店（）儿

子（）方帽子店（）孩子们（）方帽子店（）对面帽子店开业，行人

（）3.学生交流。不变变方帽子店只做方帽子儿子戴圆帽子方帽子店

仍然专卖从不改变的方帽子孩子们想出了各式帽子方帽子店慢慢成

为古董对面帽子店开业，行人变了样子4.故事中哪部分内容是你最意

想不到的学生交流，出示16自然段品读。

5.你有何收获与启示师归纳：圆形帽戴着舒服，还漂亮，方形帽不舒

服、不好看，最后方帽子就成了古董。这个故事告诉我们：陈旧、落

后的东西总会被新型、实用的东西代替。你能试着借助故事里“相反

的特征”与表格的提示用自己的话有顺序地讲讲这个故事吗总结：今

天，我们读到了两个