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文教空间
DOI:10.16653/j.cnki.32-1034/f.2023.003.008
智慧学习生态下
高校思政课教师队伍组建探究
赵沛然
摘要：新时代新征程上，进一步推进文化自信需要建构适应新形势的高校思政课教学体系，同时根据时代与
实践的新发展以及教育教学的新姿态对高校思想政治课智慧学习生态教师队伍组建进行探讨。文章提出，遵循“长
板理论”建构适应智慧学习生态的高教队伍，由首席专家牵头，最终形成“六位一体”的教师队伍模式，以期对全媒体
传播格局下的智慧学习提供一定的参考和借鉴。
关键词：高校思想政治理论课；智慧学习生态；教师队伍
在全媒体传播格局下，思想政治理论课伍所采取的必要措施。笔者认为，要以课程
智慧学习生态系统可以真正将人机合作落到首席专家制为龙头，打造教学设计师、教学辅
实处，实现人机合理分工。在日常教学中，机导师、教学评估师、实践指导师、数据分析师、
器主要负责单调性和重复性强的工作，教师资源工程师“六位一体”的教学团队，充分发
则主要负责情感性与创造性的工作。将“长挥各类教师的特长与优势，实现教师团队运
板理论”运用于智慧学习生态，指导教师角色作的流畅与高效，以此带动智慧学习生态系
的精细化分工，是建构智慧学习生态教师队统的高质量发展。
2023年第3期-61-
总第600期
文教空间
家带领的“六位一体”团队中的每一个人都充
一、遵循“长板理论”进行教师角色分发挥“长板”优势，最大限度做好自己专业
分工领域的特色工作，才可以使思想政治理论课
智慧学习生态发挥应有的作用。
美国管理学家彼得曾提出过著名的“短
板效应”或称“木桶效应”，即一只水桶能容纳二、以课程首席专家制为龙头组建教
多少水，并不取决于桶壁上最长的那一块木师队伍
[1]
板，而应该取决于桶壁上最短的那一块。此
后，人们又对此概念进行了思考和延伸，进而在全媒体传播格局下，思想政治理论课
得出“长板理论”，即“木桶最长的一根木板决的智慧学习与传统教学有差异，但是仍需要
定了其特色与优势，并在一个小范围内成为课程首席专家这样的角色作为牵头人和指引
[2]
制高点”。如果“长板”很长，使“木桶”中的者来组建整个教师团队。课程首席专家应该
水向着长板倾斜，那么最终仍然可以容纳下是“读原著、学原文、悟原理，强读强记，常学
比起“短板”的限制更多的水。由此可见，我[3]
常新”的典范，当选课程首席专家角色的教
们不能太过于关注短处，为了“补短板”而忽师应该是在思想政治理论领域贡献卓越，享
略了自己优势与特色的发展。有较高声望与名誉、有着很强的理论与实践
在全媒体传播格局下的思想政治理论课水
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