四年级美术(上)第16课 《会动的纸造型》.pdfVIP

基本信息

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年级四教科书版本及章节人美版第16课

学习领域/模块综合·探索

单元教学设计

单元学习主题会动的纸造型

1.单元教学设计说明

本课属于“设计·应用”学习领域。与第15课《多样的小饰品》和第17课《手绘导

游图》同为以纸造型为主要设计方法的“设计·应用”学习领域课程。都是巧妙利用纸造

型的方法进行设计制作。本节课侧重利用彩纸、纸盒、纸筒等纸材，设计制作会动的纸造

型，体验想象与设计制作的乐趣。

玩是孩子的天性，让他们自己动手收集材料，制作可玩、可动的玩具，

这种课是他们最感兴趣的，也是最喜欢上的。教师可充分利用学生的这一兴趣点，引

导学生注重平日收集可用的材料，养成对日常生活中废旧材料进行再利用的意识，体现“课

标”中“物以致用”的设计思想，本科与科学学科相整合，引导学生发现简单的拉杆原理，

并利用原理进行设计应用，以体现新“课标”在该领域中提出的“突出应用性、审美性和

趣味性，使学生始终保持浓厚的学习兴趣和创造欲望”的要求，有利于学生“关注身边事

物”，培养学生善于发现问题和解决问题的智慧

2.单元学习目标与重点难点

单元教学目标：在纸筒基础上，通过剪、折设计多变的纸筒，利用拉杆使立体纸造型

动起来，会动部位和形象巧妙结合。通过制作，培养学生观察分析能力、设计制作能力、

在动手实践中培养学生纸造型的兴趣。

单元教学重点：让动物的哪个部位动，让纸造型动起来的方法。

单元教学难点：让动物的哪个部位动巧妙结合，动起来。

1.单元整体教学思路（教学结构图）

会动的纸造型

复习、感受、探究

情境导入（激发兴趣）1.如何让纸站起来

2.纸筒大变身

问题发风暴（深入探究）

3.动起来的纸造型

展示、交流、评价

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课时教学设计

课题会动的纸造型

新授课√章/单元复习课□专题复习课□

课型

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

1.教学内容分析

美术课程特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，帮助学生学会运用

美术的方法，将创意转化为具体成果。在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的

方法，探索各种造型表现方法；不仅关注学生美术学习的结果，还要重视学生在活动中参

与和探究的过程。本课属于“设计·应用”学习领域，

教材中提示教师本课教学可以从玩一玩入手，让学生在玩中发现纸造型的方法，激发

学生的学习兴趣。教师范作展示的时候，让学生将探究与思考相结合，引导学生玩一玩、

动一动、看一看、想一想的体验过程中，发现纸造型的把鞋部位动起来了，它们是怎样与

形象巧妙结合的，怎样设计才能让纸造型动起来，从细节上进行设计意识和能力的培养。

设计时可画上草图，草图不但能开拓思维，展现自己的创意，也能理顺设计思路，找到合

理的制作方法，更能体验设计在先，制作在后的设计过程。