三年语文下册第八单元25慢性子裁缝和急性子顾客教案.pdfVIP

25.慢性子裁缝和急性子顾客

【教学内容】

教科书P98~101内容。

【教学目标】

1.会认12个生字，会写12个生字。

2.分角色朗读课文，注意读出裁缝和顾客对话的语气。

3.默读课文，根据课后表格，复述故事。

4.理解急性子和慢性子的人的不同特点，并找到和他们友好相处的诀窍。

5.若是顾客和裁缝性格对调，他们之间又会发生什么样的故事？请你发挥想象，写一个小片段。

【教学重点】

默读课文，根据课后表格，复述故事。

【教学难点】

发挥想象，根据提示，写一个小片段。

【教学过程】

第1课时

一、激趣导入，揭示课题

1.我们班上有急性子和慢性子的同学吗？你们和他相处时有何感觉？今天我们就一起去看看当两

个性格完全相反的人碰到一起时又会发生怎样有趣的事。让我们一起走进课文《慢性子裁缝和急性

子顾客》。（板书课题）

2.读了课题，你有什么问题？

二、初读课文，整体感知

（一）自主预习。

1.学生自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。

2.标出理解、不理解的词句。

（二）预习反馈。

1.出示带有认读生字的词语。

2.检查生字的认读情况。开火车读，并说出识字方法。

3.巩固记忆。男女对读、分组比赛读、齐读。

三、规范写字，书写指导

1.观察生字位置和结构，思考：书写这些生字需要注意什么？

01/4

2.练习写字，教师指导。

（1）学生练写，教师巡视指导。

（2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。

四、再读课文，理清顺序

1.师：大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢？带着这个问题，请大家再去认真

读课文。（学生分小组讨论，交流讨论结果）

（第一部分（1~13自然段）：写急性子顾客想在慢性子裁缝这里做一件冬装；第二部分（14~29自

然段）：写急性子顾客一再改变做衣服的要求，最后发现慢性子裁缝根本还没开始剪裁衣服。）

2.师：课文主要讲了一件什么事？

（写急性子顾客三番两次改变自己做衣服的要求，整天毛毛躁躁，而慢性子

裁缝虽然答应得好，却迟迟没有给急性子顾客裁衣服的故事。）

五、课堂小结，效果强化

师：这节课我们主要疏通了本课文字词，并从整体上感知了课文。这两个性格相反的人之间会

发生什么有趣的故事呢？下节课我们继续学习这篇课文。

第2课时

一、复习旧课，导入新课

回顾故事内容：谁能按衣服的变换或时间的变化来说说故事的主要内容？

二、自读课文，深入探究

1.学习第一部分。

（1）课文第1自然段交代了什么？

（交代了发生故事的时间、地点和人物。“冬天”是故事发生的时间，“裁

缝店”是故事发生的地点，“顾客”是人物。）

（2）从第2自然段中你知道了哪些信息？

（知道了：①顾客的要求是做件棉袄；②他已经跑了三家裁缝店；③他知道

自己性子急；④他想知道裁缝什么时候能做好衣服。）

（3）裁缝为什么要说“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝”呢？

（因为他比较了解急性子顾客的性格特点，知道其不仅性子急，要求多，而

且善变。他提前和顾客打好招呼，说自己是慢性子的裁缝，这样就免得以后和

顾客闹不开心。）

（4）裁缝是怎样挽留顾客的？结果如何？用自己的话说一说。

（因为他知道顾客性子急，所以不管哪个季节拿到棉袄都会穿上，但是如果

02/4

季节不对，穿上棉袄会被人笑话，所以他一定要“明年冬天”做好棉袄，这是

为了顾客着想。而且，棉袄一定会做得美观大方，令人羡慕，所以顾客动心了，

决定把做棉袄的活交给慢性子裁缝。）

2.学习第二部分。

（1）顾客一共改了几次主意？结果如何？

（顾客一共改了三次主意。头两次裁缝都答应了。只有最后一次顾客想改成

春装，要求接袖子，裁缝没同意。）

（2）想一想：听裁缝说“还没开始裁料”时，顾客会说些什么呢？

（顾客会气愤地说：“你这个裁缝，明明知道我是一个急性子，你却一点儿

也不着急，居然还没开始裁剪，你不知道我着急吗！你这样拖拖拉拉，我什么

时候才能穿上衣服啊！”）

3.回顾全文。

（1）裁缝说他是个慢性子裁缝，结合全文内容，说说你对这句话是怎么看待的。

（示例一