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玩转小古文—小学语文古文教学策略探

究

摘要：语文是学习其他科目的基础，小古文是语文教学的重要组成部分。由

于小学生年龄较小，对知识的理解不够全面，小古文学习对于小学生来说有一定

的难度，教师教学也受到了一定的影响。为此，教师应以小学生的兴趣爱好为切

入点，以设问、引导分析等方式寻找小古文的最佳教学策略，进而探索高效的小

古文教学模式，调动学生的小古文学习积极性，促进小古文教学效率的提升。

关键词：小学语文；古文；教学策略

引言

古文是传承和发展我国优秀传统文化的重要载体。将古文篇目引入语文教材，

不仅有利于加强学生对中华民族优秀传统文化的认识和了解，更有利于提高学生

学习和运用语言文字的能力，提高学生的语文综合素养。

1小学语文古文教学的必要性

我国是一个历史悠久的国家，有着五千多年的文明历史。在岁月长河之中，

无数传统文化犹如明珠一般，闪闪发光，为后人们照亮前行的道路。古文就是其

中一颗明珠，凝聚着先人的智慧，蕴含着独特的中华韵味，值得后人反复品鉴，

需要后人积极传承。在小学语文课堂中，小古文教学一直都是重难点。语文教师

的教学策略，影响着最终的教育质量。如果语文教师一味地采用单一的教学方法，

势必会造成课堂的枯燥与无趣，使得小学生降低对小古文的探究欲，降低教学效

果。所以，语文教师必须要妥善制定古文教学计划，尊重小学生的身心发展规律，

开展丰富多彩的教学策略，促进小学生有效吸收，提升古文教学质量。

2小学古文教学中存在的问题

2.1教师重视不够

很多教师没有认识到古文教学的重要性，在实际教学中也不会对古文进行过

多的讲解和分析。而且小学语文教材中的古文几乎都是节选内容，初中和高中时

期会重复出现，导致小学教师不重视古文教学，学生也缺乏学习积极性，课堂教

学氛围比较枯燥。古文学习的难度会使学生对古文产生厌恶感，这样就不利于其

以后的古文学习，也不利于语文成绩的提高。

2.2小古文与现代汉语言之间存在较大差异

随着历史的不断发展和时代的更迭，我国汉语言从古到今发生了天翻地覆的

变化，甚至有一部分汉语的内涵都发生了变化。而现如今的小学生生活在现代汉

语环境中，再加之小学生的年龄比较小，思维能力和认知水平相对都较低，在学

习小古文的过程中，很容易与现代汉语混淆。正是由于小古文与现代汉语言之间

存在着较大的差异，所以小学生学习起来具有一定的难度。

3小学古文教学的实施策略

3.1认识到古文教学的重要性，转变教学观念

要提高古文教学质量，教师必须正确认识古文教学，树立正确的古文教学理

念，在教学中弘扬中华传统文化。教学前，教师要搜集相关的古文信息，拓展学

生的知识面，让学生学到更多教材中没有的内容，感受中国传统文化的意蕴，这

样才能提高学生的古文学习效率，从而提升古文教学的质量。例如，在学习《自

相矛盾》这篇古文时，教师不要一讲解完古文的意思就让学生背诵，而要为学生

讲解故事发生的背景和说明的寓意，然后让学生考虑自己是否有过自相矛盾的时

候，增加师生之间的互动，让学生感受到学习古文的乐趣，产生乐趣之后才有利

于古文学习。

3.2不断创新小古文教学方式，打破单一的教学方式

过去教师在开展小古文教学活动的过程中，通常都是逐词逐句地对小古文的

内容进行详细的讲解，直接将涉及的知识点灌输给小学生。这种生硬的教学形式，

很难促使小学生产生强烈的学习欲望，相反很容易阻碍小学生主观学习能动性的

调动，这将对小学语文小古文教学的效果造成很大的影响。为此，小学语文教师

在核心素养下开展小古文教学活动时，应该积极地突破传统小学语文小古文教学

模式的局限，通过多样化的教学形式开展小古文教学，不仅可以促使小学生产生

更好的学习体验，同时还可以保持小学生的学习兴趣，从而切实地提高小学生的

语文核心素养。例如，小学语文教师在讲《学弈》一课时，教师在完成这一课时

内容的讲解后，可以鼓励小学生对该篇课文进行续写，以此进一步扩充该篇课文

的内容，并让小学生通过表演的方式将自己续写的内容呈现出来。在这一过程中，

小学生很轻松地便可以感悟到该篇课文中蕴含的哲理，并且在小学生亲身参与的

表演中，很容易感受到学习小古文的乐趣。在小学生完成话剧表演后，通常会对

该篇课文的内容产生更深刻的理解，认识到学习需要专心，不可以三心二意。

3.3激发小古文阅读兴趣

新课程改革要求语文教学关注学生，以学生为核心，以激发学生的学习兴趣

为教学的根本，将教