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图式理论框架下的阅读心理分析及小说体阅读能力培养的开题报告

开题报告

一、研究背景和意义

随着阅读理论和心理学研究的不断深入，图式理论作为其中的一个重要分支理论也越来越受到学者们的关注。图式理论是指人类在认知和信息处理过程中，可以根据现实世界中一类特定的情境或事件，形成一种具有普适性的知识结构。这种知识结构不仅存在于大脑智力机制中，而且可以指导人们的阅读、理解和解决问题的能力。

在图式理论的理论框架下，阅读心理分析是指通过在阅读过程中分析读者的图式和心理机制，深入探讨人们在阅读过程中理解和理解文本的心理机制。小说作为一种综合文学性质的文本，其不同于其他文体的阅读方式和阅读心理机制，如何运用图式理论的研究方法探究小说的阅读心理机制，提高读者的小说体阅读能力，是本研究的研究背景和意义所在。

二、研究的基本内容和研究方法

本研究主要研究两个方面。首先，通过应用图式理论的研究方法，分析小说文本中存在的图式结构，探究小说在阅读过程中的阅读心理机制。其次，基于图式理论的研究结果，设计合适的小说教学方案，培养读者的小说体阅读能力。

本研究采用文献调查、案例分析和实验研究等多种研究方法进行研究。具体方法包括：

（1）文献调查和案例分析：通过对国内外相关文献的调研和案例分析，介绍图式理论的基本原理，阐述小说阅读心理机制的理论模型，并通过分析具体案例，探究小说阅读中存在的心理机制和应用图式理论分析的可行性。

（2）实验研究：通过实验研究，探究不同阅读素养的人群在图式理论视角下的小说阅读能力差异，进一步验证图式理论在小说阅读中的应用效果。具体实验内容包括构建实验情境、招募测试对象、实验数据处理和结论分析等。

三、预期研究结果和社会意义

本研究预期研究结果和社会意义主要包括：

（1）阐明小说在阅读过程中存在的心理结构及其阅读方式，探究人们在小说阅读中所应用的心理机制。

（2）系统构建小说阅读教学方案，旨在提高读者的小说体阅读能力，让读者更好地理解小说中的语言、信息和情节，进而提升阅读体验和情感认同水平。

（3）为加深阅读理论、心理学和文学研究的交叉融合提供新的思路和研究方法，促进领域之间的深度合作和学术交流。

（4）促进文化传承和深化人民群众的文化修养，激发人们对文学的兴趣和热爱，推动文学和阅读事业的发展。