人之初教案分析和总结.docxVIP

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学校：

学科：语文教学目标：

课题：8.人之初

年级：一年级下册（部编版教材）教时：2课时 设计者：

运用熟字加减等方法，结合语境认识“之、初、性、善等13个字，会写”远、

近”等7个字。

正确、流利地朗读课文，练习背诵课文，积累语言。

联系生活，引导学生了解课文的大致意思，明白读书学习对我们人生的重要性，受到经典熏陶。

教学重点：

识字写字，运用多种识字方法识字，提高识字效率，朗读并背诵课文。教学难点：

引导学生大致了解选编文本的含义，明白读书学习对我们人生的重要性。制定依据：

教材分析：

本课精选《三字经》的两个片断进行识字教学，共八行，四句。第一个片断讲述了教育孩子的重要性，第二个讲述了学习的重要性。

文本是以三个字为一组的方式呈现的韵语材料，三字断句，句句压韵，读来郎朗上口，易读易记。课文配有两幅图：插图中莲花“出淤泥而不染”，喻示人性本善良；一个放鹅的小孩子手拿长杆，身旁母亲正和颜悦色地与他交谈，似乎正在教他念《三字经》。两个片断意思的理解，对学生来说有些难度，教学时，可以引导学生大体了解意思，

并熟读成诵，为今后更好地理解、领悟、印证打下基础。本课的学习，也注重培植学生热爱中华传统文化的情感，激发学生了解中华传统文化的兴趣。

本课的重点是在教学时联系学生的实际情况，反复诵读，归类识字。“之、初、善、专”都是翘舌音，“专、迁”是前鼻音，“性”是后鼻音；字形识记，整体识字为主，运用加一加记住：初、性、玉、贵；采用字理识记：教、善、性；采用组词识字：专心、专家、初夏、性格、善良、之后、之前、学习、幼儿、宝玉。识字方法可以多样。

学情分析：

一年级的学生已经阅读了《弟子规》，有很大一部分的意思和《三字经》相似，语感也很相似，朗读起来相对要有基础了，但是理解大概意思就是一个难点了。可以通过创编故事来理解文本大意，教师先鼓励小朋友猜猜看看，大概什么意思，再和故事对应

起来就会容易一点。也有点趣味，这样比较适合一年级小朋友的口味。

本课的生字，在文中都是独立成词，识记有一定难度，可以采用组词的方法，组成词语来识记。可以在师生互读之后，再来进入识字环节，

能力提升点：

采取各种手段来激励学生参与学习的过程，创设了学生爱学、乐学的课堂氛围。

激发学生积极识字的兴趣，主动寻找识字方法和方式识字。

第一课时

教学 教师活动 学生活动流程

设计意图

出示《三字经》的歌曲。小朋友们，生：小朋友跟着唱。

—、歌曲导听出来了吗？

入，揭示课题2.接着出示《三字经》书本图片，向学生简要介绍这本书：古时候儿童学习的启蒙读物，每句话都是三个字，所以叫做《三字经》，内容十分丰富。

师激趣：古时候儿童学习的课本，今天我们学起来也会十分有趣。《三字经》开篇的第一句话是“人之初”，这也是我

设计意图：通过歌曲导入，引起学生的注意力。简单介绍三字经，然后引导小朋友可以自己去读这本

们这篇课文的题目。 生：注意观察，尤其书。再进入本

师板书课题，指导生字“之”的写法：是横撇的起笔和捺课的学习，就

“之”有三笔，第一笔点画居中，第二画的起笔靠近。笔横撇略扁，最后一笔平捺，注意运笔

知道内容的出处了。课题

的变化。 生：初中、初次见意思可以直

指名生朗读课题，认识生字“初”：左面。。。右结构，衣字旁加个“刀”字。你听过

哪些词语带有这个字呢？

揭示：人之初 的意思。人刚刚出生的时候。

接告知。

师范读课文，生认真倾听，交流听后生：认真听，说说自初步培养学

二、初读课的感受（读起来很有节奏感，很好听等）。己的感受。 生养成阅读文，随文识

字。 2.生自读课文，借助拼音读准字音，读生：读书的时候要坐的习惯的意

通句子。 正，声音响亮字音识，并给予一3.检查学生的自学情况，随文识字。准，遇到不认识的字定的方法指(1)学习第一句话。 请拼音老师来帮忙。导，助于培养

?指名生朗读第一句，出示字词卡片：

学生良好学

性、善、近、习、远，指名生认读，相生：朗读生字，要求习习惯的培机正音：“性”是后鼻音，结合字源识字读准字音。识字“性”养。

方法：识记“性”字形、字义；组词；给“性”字组词。“善”“近”是前鼻音，“善”是翘舌音，组词。可以便口诀记住字可以便口诀记字形。“习”学习，习惯等，形；组词：善良。正音后再次指名生认读。

?出示这句话中的一对反义词“近—远”，引导学生在生活中理解词意。

?再次指名生朗读第一句话，全班齐读

第一句话。

(2)学习第二句话。 生：多种形式读好生

?指名生朗读第二句，出示生字卡片：字字音。可以用“熟教、迁、贵、专，指名多生认读。识字字加偏旁记住字形”方法 生：知道教是多音

?学习“教”这个多音字，字源识字，字。给“专”字组词识字教