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《冬阳·童年·骆驼队》说课稿

一、说教材

《冬阳·童年·骆驼队》是台湾著名女作家林海音小说《城南旧事》的叙言，是人教版第十册第二组的一篇精读课文。本组课文为我们再现了童年生活的多彩与纯真，在学习中感受童年生活的情趣，体味词句表达的感情，是单元教学的重点。

本文作为一篇精读课文，也是一篇独特的文章。在文章中，作者以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，回顾了骆驼队，写了怎样看骆驼咀嚼，怎样和爸爸谈关于骆驼脖子上挂铃铛的事，怎样想为骆驼剪垂在肚子底下的毛，怎样好奇地问夏天骆驼到哪儿去了。这些看似小小的却很有童趣的事，让人感到作者充满了童真的童年生活是那样的夸姣。

根据以上的分析及五年级学生的年龄特征和学习特点，我拟定了以下教学目标：

1．学会本课生字，正确读写“优质、交织、寂寞、棉袄、傻事”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落

3．理解课文，结合重点词句体味作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

根据教材分析和教学目标，结合学生的知识储备情况，我确定本课的教学重点是理解课文，结合重点词句体味作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。教学难点是领悟作者环绕关于“骆驼队”的回顾来表现童年生活的表达方法。

二、说教法、学法

我将采用情境教学法，充分利用学生的阅读期待，激起学生的阅读兴趣。在自主反复阅读中，让一幅幅充满童趣的画面浮现于脑海中，从而让学生享受到作者给我们带来的别具风味的童年乐趣。而教师则在学生理解的关键处适时点拨、引导，让学生体味乐趣的同时，领悟课文的表达方法。三、说教学流程

为把教学目标落到实处，我将安排两课时来组织本课的教学：第一课时让学生读通课文，初步交流自己的阅读体味，说说课文回顾了童年时的哪些往事，落实本课的生字词。第二课时通过读几个主要的描写骆驼的镜头，体味骆驼给童年生活带来的乐趣和作者对童年生活的怀念，同时领悟环绕骆驼队来回顾童年生活的表达方法。

下面，我着重说说第二课时的教学。为了达到本课时的教学目标，我主要从四个环节进行教学，分别是再现童年事；体味童年趣；感怀童年情；追溯童年心。

(一)再现童年事

上课伊始我会这样导入：童年是诗情画意的，通过上节课学习，我们已经感受到了作者童年的情趣，你还记得她写了自己童年的哪几件事情呢？

根据学生的交流回顾，总结出作者分别写了：看骆驼咀嚼——谈骆驼脖子上挂铃铛——剪垂在骆驼肚子底下的毛——想念骆驼四件事。并适时小结：不管是看骆驼咀嚼还是想念骆驼，每一个童年的场景，作者都用儿童独特的眼光与儿童独特的心思描绘，读来令我们身临其境。

(二)体味童年趣。

首先我会让学生自由读课文，边读边用心用心去品品词句。作者的童年生活哪个画面给你的感受最深，好好读一读，并在旁边写写批注，在读完之后交流读书所得。并且为了让学生更真切地感受到画面，我准备分四个板块来感受作者的童年情趣。固然，学生的交流是无序的，为了清晰起见，这里我按顺序呈现。

板块一：看骆驼咀嚼

教师出示相关句子：我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样肃静的态度。他们咀嚼的时候，上牙和下牙交织地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动了起来。

1、首先我会让学生们认真读一读，从这句话中你感受

到了什么？引导学生体味作者看得非常子细。

2、紧扣“你从哪些字词感受到作者看得子细？”这个问题来展开探讨，同时穿插朗读训练。引导学生抓住“那样……那样……那样……”从骆驼咀嚼的样子和情态看出作者看得仔细。(2)抓住“磨来磨去，冒，沾”从骆驼咀嚼的动作来品味，能看出作者看得很细微；(3)抓住“我看呆了，自己的牙齿也动了起来。”让学生感受到作者看得很入神。

3、顺势让学生齐读段落，并追问：想想你还宛然看到了什么？(这里，我想让孩子们看到的不仅仅是骆驼咀嚼的样子，更重要的是，边上还有一个天真可爱、看的入神的小女孩，从而使小女孩、骆驼的画面就这样定格在学生们的脑中。)

板块二、走进“谈脖子上的铃铛”

其实，作者不仅看骆驼看得子细，看得有趣，她的一些想法也十分的与众不同，当做者看到骆驼脖子上的铃铛时，她又是怎么想的呢？出示课文第8自然段，并做如下引导：

(1)请同学们好好读一读，你觉得她的想法有什么独特之处呢？让学生联系大人的想法来谈谈。

(2)重点抓“寂寞”与“情趣”两个词深入感受作者当时的想法，并通过朗读表达出这种情趣来。

(3)结合爸爸的“想”与“笑”，感知我的天真与可爱，并以情促读，再次去读我的想法。

板块三：走进“剪骆驼肚子下