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基于成人高校翻转课堂教学策略研究

一、翻转课堂教学概述

翻转课堂教学是指将传统的课堂教学模式颠倒过来，即将传统的课堂讲授放到课堂之外进行，而将课堂内的时间用来进行学生的讨论、实验、练习等活动。学生在课堂外通过阅读、观看视频等途径获取知识，而在课堂内进行实际应用和深入讨论，从而实现知识的更好消化和掌握。

翻转课堂的教学模式充分借助了现代信息技术的发展，通过网络、视频等多媒体手段丰富了学生获取知识的途径。翻转课堂注重学生的主动学习，培养了学生的批判性思维和问题解决能力。翻转课堂教学在不同层次的教育中受到了广泛关注，并逐渐得到了实践与研究。

二、成人高校翻转课堂的特点

成人高校教育具有明显的特点，包括学员年龄较大、学习动机强烈、学习时间有限等。不同于传统大学的学生，成人高校学员的学习目的更加明确，学习动机更强烈，同时他们也面临着工作、家庭等多重压力。成人高校教育需要教学策略能够更好地贴近学员的特点，激发学习兴趣，提高学习效果。

基于成人高校学员的特点，翻转课堂教学具有以下几点优势：

1.强调学员的主动学习。成人高校学员具有更强的自主学习能力，他们更加需要一种能够激发他们学习兴趣并提高学习效果的教学模式。翻转课堂教学模式强调学生的主动学习，可以更好地调动学员的学习积极性，提高学习效果。

2.适应学员个性化学习需求。成人高校学员具有不同的学习需求和学习习惯，他们的学习时间也往往比较有限。翻转课堂通过多媒体手段提供个性化的学习方式，满足学员的不同学习需求，同时也可以更好地利用有限的学习时间。

3.提高课堂教学效率。翻转课堂将课堂以外的时间用于知识获取，而将课堂内的时间用于实际应用和深入讨论，可以更有效地利用课堂教学时间，提高教学效率。

在成人高校教育中建立基于翻转课堂的教学策略，需要充分考虑成人学员的特点和学习需求，同时也需要结合翻转课堂教学模式的原理和优势，从而更好地实现教学目标。

1.制定个性化学习计划。针对成人学员的不同学习需求和学习习惯，建立个性化的学习计划，通过多媒体手段提供不同形式的学习资源，满足学员的个性化学习需求。

2.积极引导学员参与课堂讨论。翻转课堂教学强调课堂内的实际应用和深入讨论，教师应该积极引导学员参与讨论，提高学生的自主学习能力和批判性思维能力。

3.创设积极的学习氛围。教师应该营造积极的学习氛围，激发学员的学习兴趣，提高学员的学习积极性，从而更好地实现教学目标。

有限的实践表明，成人高校翻转课堂教学策略在一定程度上能够提高教学效果，激发学员的学习兴趣，拓展学员的学习能力。在未来的教学中，应该进一步完善翻转课堂教学模式，加强教学实践，提升教学效果，从而更好地适应成人高校学员的学习需求。

五、展望

基于成人高校的翻转课堂教学策略的研究尚处于初级阶段，还需要进一步加强研究，提升教学效果，积极探索更好地应用翻转课堂教学模式，从而更好地适应成人高校学员的学习需求，提高教学质量。相信随着教学理念的不断更新和教学技术的不断发展，基于成人高校的翻转课堂教学策略将会有更好的发展和应用。