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核心素养视域下中学文言文教学困境突围探索

随着我国教育改革的不断深入，核心素养教育已成为当前教育领域的热点话题之一。核心素养教育旨在培养学生的综合能力和创新能力，使其具备全面发展的潜力。在这一背景下，文言文教学作为我国传统的文化遗产，也面临着新的挑战和突围。本文将从核心素养视域下中学文言文教学的困境出发，探讨如何突破传统教学模式，提升学生的核心素养水平。

一、文言文教学的困境

1.学生学习兴趣不高

在当今信息爆炸的社会环境中，学生们更加倾向于接触现代文化和语言，对于古代文言文的学习兴趣大大降低。传统的文言文教学模式显得单调枯燥，学生难以产生浓厚的兴趣。

2.语言表达能力不足

由于现代汉语和古代文言文在语法、词汇和表达方式上存在较大差异，学生们在学习文言文时往往难以准确把握古代语言的表达方式，造成语言表达能力不足的问题。

3.学习效果难以评估

传统的文言文教学注重对学生的词语、文句的记忆和理解，而忽视了对学生核心素养提升的培养。这导致了学习效果难以评估的难题。

二、突围探索

1.构建生动有趣的教学内容

针对学生学习兴趣不高的问题，教师可以结合学生的实际需求和兴趣爱好，设计生动有趣的文言文教学内容。可以通过解读古代诗词、历史故事等方式，让学生产生浓厚的学习兴趣。

2.强化对比教学

鉴于现代汉语和古代文言文的语言差异，教师应该通过对比教学的方式，让学生逐渐领会古代语言的表达方式。可以通过对古代文言文和现代汉语的对比研究，让学生更好地掌握古代语言的特点。

3.多元化的评估方式

在教学过程中，教师应该通过多种途径对学生的学习情况进行评估。不仅要注重学生对于词语、文句的记忆和理解，更要重视学生核心素养水平的提升。可以通过阅读、写作、讨论等方式对学生的综合能力进行全面评估。

四、教学反思与展望

在核心素养视域下中学文言文教学的困境突围探索中，需要教师不断更新教学理念，积极探索有效的教学方法。教师应该从学生的实际需求和兴趣出发，构建生动有趣的教学内容；应该通过对比教学的方式，帮助学生逐渐领会古代语言的表达方式；同时应该重视多元化的评估方式，全面评估学生的综合能力和创新能力。未来，随着核心素养教育的不断深入，中学文言文教学也将迎来新的发展机遇。教师应该积极探索有效的教学模式，提升学生的核心素养水平，让古代文言文焕发新的生机和活力。