浅谈小学高年级学生美术学习兴趣培养.doc

浅谈小学高年级学生美术学习兴趣培养

目录

TOC\o1-9\h\z\u目录 1

正文 1

文1：浅谈小学高年级学生美术学习兴趣培养 1

一、创设良好的美术情趣，激发学生的学习兴趣 2

二、采用多种教学形式，引导学生学习兴趣 2

三、利用实地写生，激发学生学习美术的兴趣 3

四、评价阶段突出学习的创作性和实用性 3

文2：学生美术学习兴趣培养策略探究 4

一、让学生的美术兴趣在宽松的学习环境中滋生 4

二、让学生的美术学习兴趣在科学合理的美术学习中被保护 5

三、让学生对美术学习的热情在教师耐心的指导中得到升温 6

四、让学生的美术兴趣在美术作品的择优展示中被促进 6

五、结语 7

原创性声明（模板） 7

正文

浅谈小学高年级学生美术学习兴趣培养

文1：浅谈小学高年级学生美术学习兴趣培养

新课标中指出：兴趣是学习美术的基本动力之一。应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学在实际生活中领悟美术的独特价值。

现在好多美术老师非常注重学生“术”的形成，总是以学生画得像不像来评判学生作品，由于小学生“术”的能力差了，总是达不到老师的要求而厌学美术。其实，美术教学不仅仅是要学生学会美术技法，形成技能，更重要的是培养学生的观察力、形象记忆力、想象力、创造力以及审美能力。大家可以想象，一个学生连学习的兴趣都没有了，还会学好吗？因此，我们美术教师在教学过程中须在学生兴趣方面上多下点功夫。那么怎么提高学生学习美术的兴趣呢？

一、创设良好的美术情趣，激发学生的学习兴趣

随着新课程改革的不断深入，传统的应试教育已不能适应现代社会教育发展的需要，因此，注重创设良好的教学情境，致力于激发学生的美术学习兴趣。用丰富多彩的教学情境感染小学生，激发他们的学习欲望，激励学生向更高的境界攀登。美化美术教室内外环境的布置。可以在美术教室的墙面上张贴美术大师的画像、生平以及代表作；可以开辟专栏如“美术小世界”“美术是一生最大的快乐”等，展示学生作品。我们要让学生在这优美的室内外环境中陶冶小学生的情感和心灵，让小学生在轻松愉快的环境中产生良好的美术审美心境。

二、采用多种教学形式，引导学生学习兴趣

教师要充分发挥美术教学的特有魅力，利用幻灯片、现代的多媒体教学手段实现形象教学寓教于乐，它能清晰形象地显示美术的图画，从而改变学生学习的单调性，使学生在欢乐愉悦的形式和气氛中得到知识，激发对美术的兴趣。还要根据学生的年龄阶段、教材的内容开设手工制作、野外写生课结合教学的环境等因素进行协调统一，让学生更多地接触实际事物和具体环境，增强对形象的感受能力和想象能力，不断给学生以高尚的审美体验，激发学生学习探究美术的兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。

三、利用实地写生，激发学生学习美术的兴趣

很多美术教学的内容需要走出教室，进行实地写生，这也是学生最感兴趣的课。作为视觉艺术教育的美术课，不但需要到生活里捕捉题材内容，更需要学生通过观察、体验、感受，去真实地描绘和创造生活。比如在教学色彩知识时，我总是将课调在每年三四月份，等桃花、杏花、油菜花……赶趟儿竞相开放时，带学生到大自然中去感受大自然的美，激发他们用画画的方式表现美的欲望。当学生兴趣高昂时，开始教学，桃花什么颜色、杏花什么颜色、油菜花什么颜色、麦苗什么颜色？怎么表现它们呢？老师边作范画边讲解，学生边听边动笔学画，大自然成了我们教学的课堂，边享受着大自然赐给的清新边教学，老师教得轻松，学生学得快乐。这样学生不但兴趣盎然，创作出的作品富有真情实感，而且在宽松愉快而自由的环境里，他们的想象力、创造力得到了自由发挥。

四、评价阶段突出学习的创作性和实用性

激励性评价是教学中的艺术，教师要用发展的眼光看待学生，学生是有感情需要的，从上第一堂课开始，他们就需要从教师那里得到尊重、温暖、情谊和教诲。当这种情感需要得到满足后，他们便会以更大的激情上好课。由于学生的个性差异，在知识的理解与表现上会有一定差异，我们既不能用成人的眼光去看学生的美术作品，也不能用“画得像与不像”来衡量学生的作品。在教学中，画得特别好的学生，最大的期望莫过于得到教师恰如其分的评价和鼓励；某些技法差的学生，最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷遇。遇到上述情况，正确做法应是：该表扬时，就实事求是地给予表扬，并提出新的期望，鼓励其向更高的目标迈进；画得差的，要发现他的“闪光点”，表扬像“想法好”“构图好”“用色大胆”等等，去鼓励学生进行大胆的创作，从而