部编版一年级(下)同步园地五《狐狸和乌鸦》优秀教学设计.pdfVIP

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

一年级下册语文同步教案-语文园地五《狐狸和乌鸦》｜人教部编版

狐狸和乌鸦

教学目标：

1．通过“大人”指导朗读，与“大人”合作读故事等方式，让学生感受“和大人一起读”的

快乐。

2．通过“和大人一起读故事”，初步学习把故事“读正确”、“读有趣”、“读明白”的读书方

法。

3．在读故事中，初步培养学生喜欢阅读的情感。

教学重点：感受“和大人一起读”的快乐，初步培养学生喜欢阅读的情感。

教学难点：根据孩子读故事的特点，逐步稳健地引导学生读正确、读有趣、读明白故事，初

步形成一定的读故事方法。

教学过程：

一、揭题导入

孩子们，今天我们要认识一只乌鸦，它就住在一片美丽的大森林里。在这个大森林里，

还住着另一只小动物呢，谁来叫叫它的名字。指名读：狐狸

今天我们要和大人一起读的故事就发生在他俩之间。指导读题：《狐狸和乌鸦》

二、初读感知

1．学生“和大人”一起读正确故事

今天的课堂上，来了好多好多老师，我们可以跟他们一起读，让他们帮我们读正确。记

住读故事的第一要求，就是要读正确。

学生自由读课文

2．整体感知

孩子们，读了故事，你知道狐狸和乌鸦之间发生了什么事吗？

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

学生整体感知

三、读“故事的开头”

指名读故事的开头。

读了故事的开头，你一定能把狐狸和乌鸦贴到这片大森林里去了。谁来贴？

请你再读读这段故事，想想：你认识了一只怎样的狐狸呀？（理解“馋”）

看，狐狸的口水都流下来了。谁再来读读这只馋狐狸？指名读——齐读

四、读“故事的经过”

1．读“第1、2次”办法

孩子们，那这只馋狐狸想了什么办法呢？谁来继续往下读。指名读2、3自然段

谁能模仿着狐狸的语气来读读这两个办法吗？自由读——指名读

孩子们，老师也很想模仿模仿这只狐狸，仔细听。教师范读

小结：看来，模仿语气读，就能把故事读有趣了。谁也想来试一试？指名读

读故事就是要这样，不仅读正确，还要想办法读有趣。师生合作读

2．读“第3次”办法

狐狸前两次的办法成功了吗？它又想了什么办法呀，请小朋友再来读读下面的故事。

自由读——指名读

孩子们，狐狸说的话是真的吗？它说了哪些假话？

谁能模仿狐狸讨好说话的样子，来把这段故事读有趣了？

自由读——指名读——师生合作读

五、读“故事的结果”

这次狐狸骗成功了吗？齐读故事结果

想象：乌鸦为什么开口唱歌了？学做乌鸦得意的表情。

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

想象读：谁能想象着乌鸦得意的样子把故事读有趣？

自由读——指名读——齐读

六、读明白故事道理

你认识了一只怎样的乌鸦呢？有什么话想对它说？

“和大人”合作把这个故事完整地读有趣。

七、课外延伸

故事读到这儿就结束了，你知道《狐狸和乌鸦》是谁写的吗？

延伸：这个故事是一个叫“伊索”的古希腊人写的，他写了很多很多有道理的故事，都

收集在一本叫做《伊索寓言》的书里。《乌鸦喝水》和《狐狸和乌鸦》就是其中的两个。在这

本书里呀，有许多与动物有关的故事，总共有357个呢！让我们课后一起去读读吧，读的时

候，可以找你的小伙伴一起读，也可以找你们的爸爸妈妈一起读一读、演一演。

板书读正确

读有趣模仿读

想象读

读明白

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

一年级下册语文教学设计-语文园地五｜人教部编版（第一课

时）