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新课程标准下小学生回归生活本源的作文教学研究

随着新时代新课程的不断推进和完善，小学生的教育也在不断改革和更新。与此教育者们也开始注重小学生综合素质的培养，尤其是在培养学生的生活情趣和创新能力方面下足功夫。在这一背景下，小学生回归生活本源的教育也成为了教学研究的热点之一。本文就以新课程标准下小学生回归生活本源的作文教学研究为话题，探讨小学生回归生活本源的意义、目标、策略等问题。

一、小学生回归生活本源的意义

小学生正值身心发展的关键时期，他们的认知能力、情感态度和价值观念都在不断形成和发展。在当今社会，越来越多的小学生陷入了功课、考试之中，缺少与自然和人文的亲近与交流。小学生回归生活本源的作文教学具有重要的意义。

小学生回归生活本源可以让他们更好地认识自然和社会。在快节奏的生活中，小学生很少有时间去体验大自然的美好，也很少有机会去感受社会的多样性。通过回归生活本源，小学生可以更加深入地了解自然和社会，增加对自然和社会的认知。

小学生回归生活本源有助于培养学生的情感态度和价值观念。生活本源中的自然和社会都蕴含着丰富的情感和价值。通过与自然和社会的亲近与交流，小学生可以感受到自然的美好和社会的多彩，培养出积极向上的情感态度和正确的价值观念。

小学生回归生活本源可以激发学生的创新能力和探究精神。生活本源中各种各样的现象和问题都是学生进行观察、思考和探究的良好素材。通过回归生活本源，小学生可以积极参与到观察、思考和探究的过程中，激发自己的创新能力和探究精神。

基于对小学生回归生活本源意义的分析，可以得出小学生回归生活本源的教学目标。教学目标主要包括：培养学生的生活体验能力、情感态度和价值观念；培养学生的观察、思考和探究能力；培养学生的作文写作能力。

培养学生的生活体验能力、情感态度和价值观念。教师可以通过组织学生到自然和社会中进行实地考察和体验，让学生更好地认识自然和社会，感受自然的美好和社会的多彩。教师还可以通过让学生参与一些社会实践活动，让学生感受到社会的温暖和人情味。

培养学生的观察、思考和探究能力。教师可以通过让学生进行一些简单的观察和探究实验，激发学生的观察、思考和探究的兴趣和能力。教师还可以通过让学生进行一些问题的提出和解决，让学生培养起积极主动的探究精神。

培养学生的作文写作能力。通过让学生回归生活本源，可以激发学生的创新能力和探究精神，也能够为学生提供更多的素材和题材。教师可以通过生活实践和生活体验，让学生进行作文的写作，让学生感受到生活本源对作文写作的影响并提高学生的作文写作能力。

为了实现小学生回归生活本源的教学目标，教师们需要制定一系列的教学策略。主要包括以下几个方面：提供丰富的生活体验，引导学生多角度观察和思考，组织学生进行实地探究，创设良好的作文写作环境。