“少教多学”思路下的初中数学教学研究.docxVIP

“少教多学”思路下的初中数学教学研究

近年来，“少教多学”已成为教育界的热门话题，教育部也提出了“促进学生自主学习”的要求。在初中数学教学中，“少教多学”思路的应用是十分重要的，可以帮助学生更好地掌握数学知识，提高学习兴趣和主动性。本文将从“少教多学”思路的内涵、初中数学教学存在的问题、如何运用“少教多学”思路进行初中数学教学以及评价“少教多学”思路的效果等方面展开研究。

一、“少教多学”思路的内涵

“少教多学”是指教师在授课过程中要适当减少直接讲解的时间，让学生更多地参与到课堂活动中去，通过观察、实验、探究等方式来主动学习知识。这种教学方式强调学生的主体地位，教师成为知识的组织者和引导者，激发学生的学习兴趣和动力，培养他们的自主学习能力。

二、初中数学教学存在的问题

在目前的初中数学教学中，存在着以下几个问题：

1.教师主导，学生被动。传统的数学教学方式，教师往往占据主导地位，学生只是被动地接受知识，缺乏主动性和积极性。

2.缺乏实践性教学。数学是一门实践性很强的学科，但是在教学中往往缺乏真实的实践环境和情境，学生对数学知识的应用能力薄弱。

3.学习兴趣不高。由于数学知识的抽象性和难度，许多学生对数学学习缺乏兴趣，对学习持消极态度。

三、如何运用“少教多学”思路进行初中数学教学

1.创设情境，引导思考。在课堂教学中，教师可以通过提供真实的情境或问题，引导学生主动去思考和探究，激发他们的学习兴趣和动力。

2.引导探究，培养能力。教师可以通过提出问题和让学生自主探究的方式，帮助学生培养独立思考和问题解决能力，引导他们主动进行学习。

3.培养合作学习意识。合作学习可以提高学生的学习效果和兴趣，教师可以通过组织学生进行小组合作学习，提高学生的学习积极性。

4.注重实践教学。在教学中加强数学知识的实际应用，让学生参与到实际的计算、测量和建模中，增强他们的学习体验和实际操作能力。

四、评价“少教多学”思路的效果

1.学生学习兴趣得到提高。通过“少教多学”思路的运用，学生在课堂上更多地参与到活动中去，学习兴趣得到了提高。

2.学生学习能力得到提升。教师引导学生进行探究和实践性学习，学生的学科能力得到了提升。

3.学生思维方式得到改变。通过“少教多学”思路的运用，学生的思维方式从被动的接受转变为主动的探究和思考。

4.教师的教学效果得到提高。教师在“少教多学”模式下，更多地发挥了组织和引导的作用，提高了教学效果。

“少教多学”思路的运用对初中数学教学具有积极的促进作用。作为教师，我们应该不断探索和实践，适时地将“少教多学”思路融入到具体的教学实践中，为学生的学习打开更广阔的天地。也需要不断总结经验，完善教学模式，提高教学效果，以此推动教育的不断发展。