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分析小学语文阅读教学中的“对话”策略

一、对话策略的概念

对话策略是指在教学过程中，教师和学生之间展开一种相互交流的对话方式。在小学语文阅读教学中，对话策略主要体现在师生对话和学生之间的互动对话中。师生对话是指教师通过提问、解释、启发等方式与学生进行交流，促进学生对文本的理解和思考;学生之间的互动对话是指学生在小组活动或合作学习中，通过互相交流、讨论，达成共识，促进学习效果的提高。

对话策略的核心是学生的主体地位，教师不再是传统意义上的“知识传授者”，而是更像是学生的“学习指导者”和“学习引领者”。通过对话策略，教师可以激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考，促进学生对知识的积极构建和运用，达到知识的深层消化和理解。

1.激发学生的学习兴趣

对话策略可以激发学生的学习兴趣，使学生在愉快和轻松的氛围中学习。在对话中，学生有机会多角度的表达自己的观点，和他人的不同意见，拉近了师生之间的距离，更容易引起学生的共鸣。有趣的对话氛围会让学生更加主动地参与到教学活动中，提高了学习的效果。

2.提高学生的阅读理解能力

通过对话策略，学生可以通过交流讨论的过程，逐步提高自己的阅读理解能力。在对话中，学生会根据自身的理解和表达能力，与他人讨论文本中的问题，加深对文本内容的理解，发掘文本深层次的内涵，提高阅读理解的水平。

3.培养学生的语言表达能力和团队合作精神

在对话中，学生需要通过语言表达自己的观点和想法，这对学生的语言表达能力有很大的锻炼作用。学生之间的对话也需要团队合作，互相倾听，尊重他人的观点，学会沟通和合作，培养了学生的团队合作精神。

4.促进学生的思维活动

通过对话策略，学生的思维从被动接受变成了主动思考。在对话中，学生需要分析问题、提出自己的看法，这种思维活动能够激发学生的思维潜能，培养学生的批判性思维和创造性思维，提高学生的综合素质。

三、对话策略的实施方式

在小学语文阅读教学中，对话策略的实施方式多种多样，教师需要根据自己的教学内容和学生的实际情况进行具体的选择和运用。

1.教师引导学生进行主题式对话

教师可以根据教学内容和学生的学习情况，设计一些主题式对话，通过提问和讨论，引导学生对文本进行深入的思考和分析。教师可以设计一些有关文本内容的问题，要求学生在小组中进行讨论，然后展开全班交流，促进学生对文本内容的理解和消化。

2.学生合作学习

教师可以将学生分成小组，在小组中展开阅读并进行交流讨论，促进学生之间的互动和合作。小组内学生之间可以通过对文本内容进行分析和研究，互相交流自己的理解，激发对方的思考，促进学习成果的提高。小组间的合作学习也能够促进学生之间的友谊，增强学生的团队合作能力。

3.提供多种学习资源

教师可以通过多种途径提供学习资源，例如图片、视频、音频等多媒体资源，激发学生的学习兴趣，激活学生的思维活动。在对话中，学生可以通过多种资源的刺激，更好地理解和掌握知识，提高学习的有效性。

教师可以在对话过程中引导学生进行批评性对话，要求学生围绕文本内容展开讨论，提出自己的观点，对他人的观点提出质疑，促进学生的批判性思维和辩证思维的发展。这样的对话能够让学生更加理性地思考问题，培养学生的辩证能力，提高学生的综合素质。