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看电视
[目标预设]
1、教学重点
⑴、利用情景图识字，通过自由读、开火车读、组词或联系实际生活等方式会认认识“全、奇”14个生字。
⑵、通过教师范写及书写指导，学生认真观察、描红等方式会写“爸、全”等6个字。
2、教学难点
通过教师范写及书写指导，学生认真观察、描红等方式会写“爸、全”等6个字。知道全家人在生活中应该相互关爱。
3、学习目标
⑴、利用情景图识字，通过自由读、开火车读、组词或联系实际生活等方式会认认识“全、奇”14个生字。
⑵、通过教师范写及书写指导，学生认真观察、描红等方式会写“爸、全”等6个字。
⑶、通过听范读、自由读等方式达到正确、流利、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
⑷、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
[媒体运用]
1．硬件媒体：计算机投影仪
2．软件媒体：文字画面
[教学时间]30分钟
[教学过程预设]
一、创设情境谈话导入
1、猜迷语，引入课题。“小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。”
2、小朋友们都喜欢看看电视，你知道爸爸、妈妈喜欢看什么吗？
3、有这么一家人，也喜欢看电视，可是他们家看电视有些奇妙，怎么奇妙呢？我们通过学习第5课《看电视》，你一定能找到答案。
二、初读课文巧记生字
1、初读课文，读准字音。
⑴、老师读课文，学生听的时候，小手要指着老师读的字，在心里和老师一起念。
⑵、学生借助拼音读课文，读准字音，读通句子，标上小节序号，画出诗文中的生字，连词反复读，多读几遍。
⑶、学生开火车读课文。
⑷、练读词语：
全家人奇妙却精彩关掉没完没了交换
舞蹈比赛音乐写字球员
2、出示生字，加强记忆。
⑴、教师领读两遍。
⑵、去掉拼音，你还会读吗？试试吧。
3、请大家利用学过的识字方法在小组内讨论交流，怎样才能记住这些生字？比如加一加、减一减，猜谜语等。
⑴、请小朋友开火车读一读，看哪一组开的又快又好。
⑵、做摘果子的游戏，巩固生字。
三、再读课文共同探究
1、认真读读课文，想想你读了这篇课文后，你读懂了什么？
2、读课文前两句，你想问什么问题？
3、读读第2-4小节，找找奇妙藏在哪里?(学生自读课文，找一找，画一画)
⑴、爸爸明明是个足球迷，为什么关掉球赛，换成京剧呢？难道他不喜欢看球赛了吗？
⑵、你能读读这一小节，让我们感受到爸爸的孝顺之心吗？
⑶、但是奇妙得事情又发生了，过了一会，又换频道了，京剧换成了踢足球。你们知道这次是为什么吗？你从哪里看出来的？
⑷、谁知道我们为什么换成节目音乐，疲劳是什意思
⑸、妈妈疲劳时可能会怎样？
⑹、这个秘密是什么，你知道了吗？
⑺、联系课文，你会用“因为——所以——”说一句话吗？
你家也有过在这样的情况吗？班级里有没有这种谦让的行为呢？请⑻、你用“因为——所以——”跟同桌说说吧。
四、教师指导写好生字
1、学生认真观察生字书写位置。
2、教师板书，指导书写方法。
3、请小朋友把这三个字描一个，写两个。
[课后练习]
请同学们放学后把今天学的诗歌给爸爸妈妈读一读，说一说自己在今后看电视时应该怎么做，也可以让全家人都来谈一谈自己的感受。
[板书设计]
看电视
换频换频换频换频
我爸看足球——奶奶看京剧——我爸看足球——妈妈听音乐、看舞蹈
⑴、请小朋友开火车读一读，看哪一组开的又快又好。
⑵、做摘果子的游戏，巩固生字。
三、再读课文共同探究
1、认真读读课文，想想你读了这篇课文后，你读懂了什么？
2、读课文前两句，你想问什么问题？
3、读读第2-4小节，找找奇妙藏在哪里?(学生自读课文，找一找，画一画)
⑴、爸爸明明是个足球迷，为什么关掉球赛，换成京剧呢？难道他不喜欢看球赛了吗？
⑵、你能读读这一小节，让我们感受到爸爸的孝顺之心吗？
⑶、但是奇妙得事情又发生了，过了一会，又换频道了，京剧换成了踢足球。你们知道这次是为什么吗？你从哪里看出来的？
⑷、谁知道我们为什么换成节目音乐，疲劳是什意思
⑸、妈妈疲劳时可能会怎样？
⑹、这个秘密是什么，你知道了吗？
⑺、联系课文，你会用“因为——所以——”说一句话吗？
你家也有过在这样的情况吗？班级里有没有这种谦让的行为呢？请⑻、你用“因为——所以——”跟同桌说说吧。
四、教师指导写好生字
1、学生认真观察生字书写位置。
2、教师板书，指导书写方法。
3、请小朋友把这三个字描一个，写两个。
[课后练习]
请同学们放学后把今天学的诗歌给爸爸妈妈读一读，说一说自己在今后看电视时应该怎么做，也可以让全家人都来谈一谈自己的感受。
[板书设计]
看电视
换频换频换频换频
我爸看足球——奶奶看京剧——我爸看足球——妈妈
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