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万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

一年级语文下册第八单元教学反思

《识字８》教学反思

1、游戏贯穿始终，让学生在玩中学。识字课因没有阅读课的内容丰富，情节吸引人，容易让孩子

感觉乏味，所以从一开课我就用字盘玩游戏激发孩子的学习兴趣，教学中又设计了开火车、摘苹果的

游戏，整节课让游戏贯穿始终，使孩子们在有趣的游戏中轻松愉快地获得了知识。

2、情境创设，令识字课富有情趣。要让孩子喜欢识字，有主动识字的愿望。在识字中顺应孩子的

心理，创设新奇有趣的识字情景，便能激发孩子识字的兴趣，使他们全身心地投入到识字的过程中，

在不知不觉中体验识字的乐趣。一开课我就创设了这样的情境：我们教室里来了一个新伙伴，它是谁

呀？从而自然引出“青”字，并通过青蛙介绍新朋友突破了“忄”和“目”的难点，接着通过变魔术

引出本课需要掌握的形声字，把孩子们自然而然地带入了新课。

3、书写指导循序渐进，步步到位。书写指导我分六步进行：①观察情、晴、睛的字形②复习“青”

的写法，在田字格上写2个。③自学生字笔顺（派生字笔顺表）④师范写“情”（实物投影仪）⑤学

生描红，师巡视，纠正写字姿势。⑥学生临写每个两个。做到了循序渐进，由扶到放，步步落实到位。

4、不足之处：首先，“目”与“日”容易混淆，我忽略了比较，致使部分学生“睛”“晴”区分

不开。其次，没有对本课中出现的部首进行字义的分析，部分学生没能很好的悟出形旁与声旁的联系。

再次，各个教学环节的时间掌握不够好，最后的指导写字没能很好的完成。

30《棉花姑娘》教学反思

《棉花姑娘》一课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫给自己治病的故事，告诉学

生燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的常识。

在本节课的教学设计中，包含了生字教学和课文学习两部分。生字教学时，通过认读生字、开火

车读字、组词等形式，帮助学生复习巩固。写生字环节中，首先让学生观察生字卡片，看清字形，然

后范写，最后让学生自己练习。学习形式不断变化，学生乐于接受，学习效果较好。

在学习课文的环节中，根据课文的结构特点，将课文分成四部分进行教学。课文里角色较多，我

采用了多种形式的朗读，帮助学生理解课文，如男、女生对读、小组赛读、师生对读、分角色朗读等。

在最后一段的教学中，我采用了老师读文，学生边听边想象，然后说说自己仿佛看到了什么，让学生

在想象中理解课文，体会棉花姑娘病愈后开心的心情和美丽的样子。并安排了说话环节：碧绿碧绿的

雪白雪白的，我先让学生充分地说，再在课本上填空，学生的说话、想象能力得到拓展。

在本节课上，也还存在一些问题，有待我在以后的工作中继续努力，如教师的课堂驾驭能力，对

生成的应变引导等，在以后的教学中，还要在教学形式上下工夫，用多种有效的方法吸引学生的注意

力，提高学习的积极性。

31《地球爷爷的手》教学反思

地球爷爷的手教学反思：《地球爷爷的手》是人教新课标版小学一年级语文下册的第31课，本

文以小学生们喜欢的童话的形式出现，通过成熟的桃子自动落地的事介绍了地心引力这一比较深奥

的自然现象和科学知识。下面分享一下我教学完《地球爷爷的手》的教学反思和教学片段。

小学一年级的孩子的思维特点是具有直观性，具体性。让他们去理解“为什么说地球爷爷的手

就是地心引力”这句话蕴涵的科学道理，还存在着一定的难度。针对这种情况，在教学《地球爷爷

的手》时，我利用游戏——“放纸飞机”导入，体现了学生的主体性和实践性，由于我巧妙地把学

生熟悉的生活搬到了课堂上，使学生对所学内容兴趣盎然，乐于探究。

以上教学片段告诉我们：在语文课堂教学中，必须紧