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《家庭的记忆》说课稿第二课时
尊敬的各位评委老师，大家好!
我今天说课的课题是，道德与法治三年级上册《家庭的记忆》，下面我将从教材分析、
学情分析、教学目标、教学过程、板书设计以及教学反思的6个设计方面对本课的教学设想进
行说明：
一、说教材分析：
本课是人教版《道德与法治》三年级上册第四单元12课《家庭的记忆》第
二课时“传统节日的家”和“语言文字家”的教学内容。位于第81—84页。本
课的本课的编写依据是《品德与社会课程标准（2011年版）》中“我的家庭生活”
里的第1条“知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，以恰当的
方式表达对他们的感激、尊敬和关心。”学生除了建立与家庭的情感联系之外，
还需要对家庭这一基本的社会单位进行一定的社会性学习。中华民族是一个非常
重视家庭的民族，这也是中华传统美德的重要部分，因此，需要让学生感受中国
人重视家庭的传统观念。
二、说学情分析：
三年级的学生，由于年龄的关系，本课让学生理解感受中国人重视家庭的传
统观念，这对三年级学生来说比较难理解，因为传统文化可能与当下学生的生活
比较脱节，为了让传统文化学习更贴近学生生活，所以教材选择传统节日和语言
文字作为切入口，积极调动学生已有的生活经验展开教学。
三、说教学目标：
1．情感态度与价值观：让学生从传统节日和语言文字中体会中国人重视家
庭的传统观念。（核心素养点体现：人文情怀、审美情趣）
2．能力与方法：通过采访、调查、查阅资料等方法了解中国传统节日；通
过小竞赛，制作简报等形式发现语言文字中的“家”。（核心素养点体现：乐学善
学、审美情趣、信息意识）。
3．知识:知道“年夜饭”的定义，了解中华传统节日。（核心素养点体现：
理性思维、勇于探究）。
教学重点难点：
重点：从传统节日和语言文字中，感受中国人重视家庭的传统观
念。
难点：也是本课的重点，即感受中国人重视家庭的传统观念。对
学生进行传统文化的教育。。
教学准备：
教师准备：课件
学生准备：搜集中国人重视家庭的传统观念有关的语言文字。
四、教学过程：
一、导入新课
情境导入：老师给同学们带来一段欢快的视频，请同学们看屏幕。
思考：
1、看完之后，谈谈你的感受？-（播放过年回家视频课件）
2、为什么很多中国人过春节一定要回“老家”呢？
“对，过春节回家，跟家人团聚，快快乐乐迎新年”是我们中国
人的传统，是我们的风俗习惯，也是我们中国人重视家庭的重要表现。
今天我们一起来了解“传统节日的家”
-板书课题。
[设计意图：利用视频导入、创设情境让学生认识到“过春节回家
过年”与家人团聚是中国人的传统习惯，初步感受中国人重视家庭的
传统观念。核心素养点体现：人文情怀、审美情趣]
二、活动一:传统节日中的“家”
过度：我们过春节，最重视的是哪一天啊？（除夕）因为除夕这
一天，我们准备辞旧迎新，一家团聚，吃年夜饭。中国人历来重视家
庭团圆。吃“年夜饭”的习俗由来已久，每当春节来临，中国人都要
与全家人团聚在一起，吃上一顿热热闹闹的“年夜饭”。
1、看，这是曹老师所教的育红小学三年六班同学“除夕吃年夜饭
的情景”，除夕都要吃年夜饭，你能说说你家是怎样过的吗？
2、学生自主发言汇报讨论结果。
3、我们发现每家的“年夜饭”都要有“鱼”“饺子”“年糕”这是
为什么呢？
[设计意图：同学全家人吃年夜饭的场景目的是让学生回忆自己家
吃年夜饭的场景和心情，并从中体会这个习俗背后所蕴含的中国人重
视家庭的传统观念。以学生生活为基础，拉近传统文化与学生的距离。
以传统节日作为传统文化的突破口，可以突破本课重点和难点。核心
素养点体现：人文情怀、审美情趣]
4、在我们国家，除了春节以外，还有很多传统节日与“家”有关，
你知道吗？（出示表格）
5、小组合作在书上完成。
6、同学汇报交流。
总结：“家”是温暖的归巢，有家才有爱。所以我们才会思念逝去
的亲人，我们中国人非常重视家庭，家是我们人生的加油站。家是我
们幸福的芳草地。
[设计意图：旨在引导学生从不同的传统节日中进一步感受中国人
重视家庭的传统观念，核心素养点体现：理性思维、勇于探究）]
三、活动二：语言文字中的“家”
过度:看，从古到今许多文人墨客就研究出“家”字的不同写法，
可见古人对家庭的重视，这是我们中华民族的的优良传统。在我们中
国，不仅很多传统节日与“家”有关，而且很多语言文字也与“家”
有关呢！
-板书
这个活动我们以“小竞赛”的形式来了解“语言文字中的家”。
[设计意图：以“小竞赛”的形式了解“语言文字中的家”是另一
个贴近学生生活的传统文化教学的切入口，即在语言文字中感受中国
人重视家庭的传统观念，突破本课重点和难点。核心素养点体现：乐
学善学、审美情趣、信息意识、理性思维、勇于探究]
1、说内容：
（1）竞赛题
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