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《桥》市优秀教学课件

一、教学目标

1.通过学习《桥》这个故事，了解共产党员的信仰和奉献精神。

2.培养学生的家国情怀和社会责任感。

3.培养学生的思辨能力和创新意识。

二、教学步骤

1.导入

（1）利用图片或视频引发学生对桥的思考，提问：你们对桥有什么了解？桥在我们生活中有什么作用？

（2）引出本课的主题：《桥》，它讲述了一位老汉在山洪暴发时，用共产党员的信念和父爱为村民们筑起了一座生命桥。

2.故事叙述

（1）介绍《桥》的故事背景和主要角色。

（2）详细讲述老汉在山洪暴发时如何带领村民们安全地通过桥。

（3）强调老汉作为党支部书记的要求，他要求儿子把生的希望让给别人，展现共产党员的无私奉献精神。

（4）描述老汉作为父亲的抉择，他在生死关头推着儿子先走，展现深沉的父爱。

3.讨论与思考

（1）引导学生思考老汉的行为背后的动机和意义。为什么他要把生的希望让给别人？为什么他选择推着儿子先走？

（2）鼓励学生表达自己的观点，并引导他们从党员的信仰、家庭伦理、社会责任等方面进行思考和讨论。

4.价值观培养

（1）引导学生探讨和总结共产党员的信仰和奉献精神，并将其与自己的生活实践联系起来。

（2）引导学生思考如何在日常生活中践行共产党员的信仰和家庭伦理，如何为他人、为社会做出贡献。

5.创新活动

（1）分组让学生设计一个类似的故事，展现不同角色的奉献精神和家庭关系。

（2）每组展示他们的故事，并进行同学间的评价和讨论。

三、讨论与思考

1.引导学生思考老汉的行为背后的动机和意义。为什么他要把生的希望让给别人？为什么他选择推着儿子先走？

老汉把生的希望让给别人，是因为他作为共产党员，信奉着无私奉献的精神。他明白共产党员应该以集体利益为重，甘愿牺牲个人利益。他知道，如果儿子生存下来，村里会有希望和未来。他选择推着儿子先走，是因为他是一个慈父，他愿意以自己的生命保护儿子的安全。他愿意承担风险和牺牲自己，以保护家庭的完整和幸福。

2.鼓励学生表达自己的观点，并引导他们从党员的信仰、家庭伦理、社会责任等方面进行思考和讨论。

可以引导学生就以下问题展开讨论：

（1）共产党员的信仰和奉献精神对社会有何重要意义？

（2）家庭伦理在我们生活中扮演着什么样的角色？如何平衡家庭和社会责任？

（3）你能从《桥》这个故事中看到哪些积极的价值观和行为准则？

（4）在日常生活中，你如何践行共产党员的信仰和家庭伦理？举例说明。

四、价值观培养

1.引导学生探讨和总结共产党员的信仰和奉献精神，并将其与自己的生活实践联系起来。

共产党员的信仰和奉献精神是为了实现社会主义事业和人民利益的最大化。通过与学生的互动讨论，引导他们思考以下问题：

（1）共产党员的信仰和奉献精神如何影响他们的行为和选择？

（2）你在生活中是否遇到过共产党员的榜样？他们的奉献精神对你有何启示？

（3）如何将共产党员的信仰和奉献精神融入到自己的日常生活中？

2.引导学生思考如何在日常生活中践行共产党员的信仰和家庭伦理，如何为他人、为社会做出贡献。

通过讨论和案例分析，引导学生思考以下问题：

（1）在家庭中，如何践行家庭伦理并以身作则？

（2）在学校和社会中，如何践行共产党员的信仰和奉献精神？

（3）通过参与志愿服务等活动，如何为他人、为社会做出贡献？

五、教学建议

1.使用多媒体资源：在导入部分，利用图片或视频来引发学生对桥的思考，可以增加学生的兴趣和参与度。此外，可以使用幻灯片、视频剪辑等多媒体资源来呈现故事叙述部分，使故事更加生动感人。

2.激发学生思考：在讨论与思考部分，要注重引导学生深入思考和表达自己的观点。可以提出开放性问题，鼓励学生进行思辨和互动讨论，促使他们从不同角度思考老汉的行为背后的动机和意义，以及共产党员的信仰、家庭伦理、社会责任等议题。

3.小组活动与展示：在创新活动部分，组织学生进行小组活动，让他们设计类似的故事，展现不同角色的奉献精神和家庭关系。鼓励学生进行创新思考，发挥想象力，培养他们的创新意识。每个小组可以展示他们的故事，并进行同学间的评价和讨论，促进合作与交流。

4.实践与行动：在价值观培养部分，引导学生将共产党员的信仰和奉献精神与自己的生活实践相联系，思考如何在日常生活中践行这些价值观。鼓励学生通过实际行动，如参与志愿服务活动、关心他人、维护公共秩序等方式，为他人和社会做出贡献。

5.反思与总结：在课堂小结部分，引导学生对本节课的学习进行反思和总结，梳理所学内容，加深对共产党员的信仰和奉献精神的理解。鼓励学生写一篇反思文章，表达自己对共产党员精神和家庭伦理的理解和认识。

6.扩展阅读与深入学习：在课后，鼓励学生继续阅读相关的文学作品或了解其他共产党员的事迹，进一步加深对共产党员信仰和奉献精神的认识。可以提供一些相关的书籍、文章或网站资源供学生深入学习。

六、总结

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