第三单元9.3《声声慢（寻寻觅觅）》练习（）20232024学年统编高中语文必修上册.docxVIP

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第三单元9.3《声声慢（寻寻觅觅）》练习（年统编高中语文必修上册

9.3《声声慢（寻寻觅觅）》练习

一、选择题

1．阅读下面诗歌，完成下列小题。

声声慢

李清照

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。

满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！

下列对《声声慢》的赏析，不恰当的一项是（）

A．词的开篇，用十四个字为全词奠定了基调，接着便层层展示出她生活的凄惨和心情的哀痛。

B．通过感叹大雁可以南来北往，而自己却滞留在南方不能北归，表现了对于南方生活的厌烦。

C．通过自比黄花，不仅表述了因相思而消瘦的体态相近，而且也象征着清高、淡泊的精神。

D．《声声慢》这首词作营造了一种晚风送寒、秋雨连绵、黄花零落、北雁南飞的凄惨、悲凉的意境。

2．下列诗句中的典型意象所表明的时间与其他三项不同的是（）

A．万类霜天竞自由B．秧根未牢莳未匝

C．无边落木萧萧下D．满地黄花堆积

二、小阅读-课内

3．融情于景，《声声慢》借秋景以渲染愁情是本词的最大艺术特色，试作简要分析。

4．《声声慢》这首词的主旨句是“这次第，怎一个愁字了得”，请概括出这“愁”具体包含了哪些内容，并说说是怎样抒发这愁情的。

5．吴小如《诗词札丛》中说“李易安‘梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴’句，写景尤妙”，请从情景关系的角度分析李清照此句的妙处。

6．《声声慢》词人借由“守着窗儿”调动多种感官表现细腻敏感的情感。请结合全词简要分析。

7．《声声慢》“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？”这句寄寓了怎样的感情？

8．“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？”运用了哪些表现手法，请结合诗句简要分析。

9．宋朝罗大经赞本词“起头连叠七字，以一妇人，乃能创意出奇如此”，请简要赏析《声声慢》开篇三句连用叠字有哪些“出奇”之处。

10．下列对《声声慢》这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．秋日天寒，词人以酒敌急风而不可得，实则表述欲借酒浇愁，但愁苦难以排遣之意。

B．一声雁鸣，寄怀乡之思，北方飞来的孤雁，此时正可以为词人传递书信，联络亲人。

C．词人描绘急风残菊、梧桐细雨等暮秋景物，渲染出遭受国破家亡劫难后的凄苦愁绪。

D．全词语言朴素清新，不假雕饰，选用宋时日常口语入词，用语自由灵活，语浅情深。

11．下列对《声声慢》这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．“乍暖还寒时候”指出了早春天气忽冷忽热的特点，也指所处的时代造成的社会的不安宁。

B．“独自怎生得黑”抒发了孤独的一人如何挨到天黑的感慨，突出了词人老来失去丈夫后的孤寂之苦。

C．开头三句连用叠字，刻画了一位心神不宁、若有所失的妇人情态，表现词人的孤独与凄凉、沉痛与心酸。

D．造成词人惨况的原因包含着深刻的时代和社会因素，通过本词可以读出她对时代的悲叹。

12．下列对《声声慢》这首词的赏析，不正确的一项是（）

A．本词起句连用七组叠词，极富音乐美，回环往复中透露出浓浓的悲伤之情。

B．说空中飞过之“雁”是旧时的相识，可以说是以从前的快乐反衬今日的悲苦。

C．黄花“憔悴损”虽然说的是菊花枯萎到了极点，但我们可以由此想到的憔悴。

D．末句“怎一个愁字了得”表明当时有悲、喜、爱、恨等多种情感，蕴含丰富。

13．对《声声慢》这首词的赏析，不正确的一项是（）

A．开头连下十四个叠字，形象地抒写了的心情；下文“点点滴滴”又前后照应，表现了孤独寂寞的忧郁情绪和动荡不安的心境。

B．全词一字一泪，风格深沉凝重，哀婉凄苦，极富艺术感染力，是李清照早年作品中的代表作。

C．此词情调感伤哀怨，一气贯注，着意渲染愁情，如泣如诉，感人至深。

D．作品通过描写残秋所见、所闻、所感，抒发自己因国破家亡、天涯沦落而产生的孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪，具有浓厚的时代色彩。

14．对《声声慢》这首词中语句的解说，不正确的一项是（）

A．秋日清晨，朝阳初出，故言“乍暖”；但晓寒犹重，秋风砭骨，故言“还寒”。

B．“雁过也”的雁未必相识，却说“旧时相识”，是寄托怀乡之意。

C．“满地黄花堆积”是指残败的菊花堆满地上，“憔悴损”则指菊花枯萎凋谢。

D．“怎一个愁字了得”句作为收尾妙在不说明一个“愁”之外更有什么心情，即戛然而止，仿佛不了了之。

15．下列对《声声慢》词句的分析，不正确的一项是（）

A．开头连用七个叠词，奠定了全词的情感基调。

B．见到旧时相识的大雁，让的心情由悲转喜。

C．满地黄花和梧桐细雨，渲染了悲戚的氛围。

D．全词描写了一个内心充满怨情的妇人形象。

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