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哲学与人生的小论文(2)

哲学与人生的小论文篇二

关于对《哲学与人生》课程加强价值观教育研究的思考

摘要：《哲学与人生》课程加强价值观教育研究，是社会发展的

需求，是培育中职学生知识、技能和价值观统一的需求，是课程培育

学生树立正确价值观的需求。帮助学生提高自身素养，增强职业能力，

形成正确的职业价值观。加快教师的专业化进程，提升教育质量，提

升《哲学与人生》课程价值观教育的实效，促进教学改革，丰富职教

课程体系。

关键词：价值观;加强价值观教育;实践研究教学

《哲学与人生》是中等职业学校学生必修的一门德育课程。本课

程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学

发展观，对学生进行马克思主义哲学基本观点和方法及如何做人的教

育。其任务是帮助学生学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点

和方法，正确看待自然、社会的发展，正确认识和处理人生发展中的

基本问题，树立和追求崇高的理想，逐步形成正确的世界观、人生观

和价值观。

一、《哲学与人生》课程提出加强价值观教育问题的背景

1.推动社会主义核心价值观进入学生的头脑，引导学生用正确的

价值标准来看待社会

2012年11月8日，党的报告明确提出“三个倡导”，即“倡导

富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、

敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观”，这是对社会主

义核心价值观的最新概括。加快发展现代职业教育，必须坚持以人为

本，德育为先，育人为本，把社会主义核心价值体系融入职业教育全

过程。提出了职业教育必须在教育教学中强化价值观教育，人生以及

自己的生活，从而真正成为全面发展的高素质劳动者和技能型人才，

成为国家经济发展的重要引擎。强化价值观教育，是社会发展的需求。

2.学生不仅应该习得知识与技能，更要用正确的价值观念去武装

头脑

现代职业教育要培养的是与我国社会主义现代化建设要求相适应，

德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工

作的高素质劳动者和技能型人才。一个人所持的价值观，对其人生观、

世界观的形成和发展都有着决定性的影响。因此，不仅能胜任某项工

作，更能帮助学生“多元文化”“全球化”“信息化”的当下社会中

学会正确判断、选择和行动，理解劳动和生活的真正价值和意义，在

这过程中获得作为劳动者尊严和信服感，真正促进学生个性的充分发

展。强化价值观教育，是培育中职学生知识、技能和价值观统一的需

求。

3.学生自觉地把个人成长纳入社会发展中，确立正确的人生目标，

积极投身社会实践

结合《哲学与人生》课程教学，帮助学生正确认识我国当今社会

所处的历史阶段和我国的国情，认识个人要做出正确的人生选择也必

须以这个客观实际为依据，帮助学生理解正确把握发展规律，正确认

识事物发展的阶段性特征。强化职校价值观教育，是《哲学与人生》

课程培育学生树立正确价值观的需求。

二、《哲学与人生》课程加强价值观教育研究的核心概念界定

1.《哲学与人生》课程

把哲学与人生结合起来，发挥哲学指导和解决人生问题作用，是

中等职业学校必修的一门德育课程。该课程以邓小平理论和“三个代

表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行马克思

主义哲学基本观点和方法及如何做人的教育。

2.价值观

价值观是指一个人对周围的客观事物(包括人、事、物)的意义、重

要性的总体评价和总看法。一方面，表现为价值取向、价值追求，凝

结为一定的价值目标;另一方面，表现为价值尺度和准则，成为人们判

断价值事物有无价值及价值大小的评价标准。本课题中的价值观的具

体内容是指中提出的“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平

等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义

核心价值观”。

3.强化价值观教育

以提出的社会主义核心价值观为价值取向，通过综合发挥职业学

校各种德育渠道的作用，借鉴国内外价值观教育的先进经验，创新价

值观教育形式，提高价值观教育的实效性。

4.实践研究教学

实践研究是指本课题的基本定位。本课题着重在操作层面，在课

堂实践教学中研究《哲学与人生》课程中强化价值观教育的实践教学

方法，使学生了解马克思主义哲学中与人生发展关系密切的基础知识，

提高学生用马克思主义哲学的基本观点、方法分析和解决人生发展重

要问题的能力，引导学生进