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小学语文低年级识字教学中现代教育技

术的应用

摘要：语文课程作为一门基础文化课，贯穿九年义务教育的首尾。从小

学低年级起，学生便开始接触学习语文。对于小学低年级学生而言，学好语文必

须先扎实识字。识字，不仅是学生写作、阅读的基础，更是学生学好语文的关键。

那么，该如何在小学低年级语文教学中做好识字教学工作呢？值得广大教师思考

探讨。本文主要研究了小学低年级识字教学中现代教育技术的应用。

关键词：小学语文；低年级识字教学；现代教育技术；应用

在科学技术的更迭创新下，各行各业都实现了网络化，教育教学领域亦是如

此。现代教育技术的参与，赋予了课堂趣味性和可视化，为教育教学带来了无限

可能。在小学低年级识字教学时，教师应结合学生发展特点选择适用的现代教育

技术，创设趣味性十足的教学情境，勾动学生识字兴趣，进而强化学生识字能力。

一、小学低年级识字教学的背景

识字，从字面意思来理解就是学习汉字，认识汉字。简言之，引导小学生在

大脑中把文字的具象和抽象建立联系，学习文字的读音、字义，以便小学生展开

阅读工作理解文章大意。在结束了幼儿园的学习后，学生步入到小学低年级。尤

其是一年级和二年级，更是学生识字的最佳期。识字，除了要学会汉字读音以外，

还要掌握汉字的语义。一直以来，我国都十分重视小学生识字教学。《小学语文

新课程标准》，针对小学各年级的识字个数做出了明确规定。其中，一年级和二

年级同作为小学低年级，教师应逐步培养学生对汉字的兴趣，认识常用汉字至少

1600个。在认识学习的过程中，掌握常用汉字的基本笔画和偏旁部首，用心体会

汉字的形体美。除此之外，还要引导学生养成良好的写字习惯，端正坐姿，做到

书写整洁，字体规范。

二、小学低年级识字教学的意义

（一）是掌握知识的需要

不管是学习新知，还是习得语言技能，又或者是阅读写作，都离不开汉字的

参与。在小学低年级开展识字教学，能够从小培养学生自我阅读能力，养成自我

学习的良好习惯，进而为学生阅读学习扫清障碍。不仅如此，识字教学，还有益

于学生学习掌握其他学科知识，架构完整的知识框架。

（二）是认识世界的手段

小学阶段，尤其是低年级学段，是学生身心成长的关键期。在步入到小学阶

段后，学生在校除了和教师、同学接触以外，也会接触到其他的新鲜事物。当新

鲜事物闯入学生的视线，学生的感官系统得到刺激，获得视觉和听觉上的双重体

验。通过识字教学，学生便知道如何用词表达自己的所见所感，且能够作为素材

供学生写入到文章中。与此同时，也会让学生阅读文章无障碍，开阔学生文化视

野，丰富学生阅读储备。

（三）是语言学习的关键

学生的年龄越小，他的语言发展能力就越有发展提高的空间。小学低年级，

尤其是一年级和二年级，被视作是语言学习的最佳期。因此，教师应把握这一时

期，引导学生打下扎实的语言基础。识字，是每一个步入小学学习阶段的学生所

接触的第一模块知识，也是最基础的任务。对于他们而言，识字是他们学好语文

的地基。学生一年级和二年级养成的识字习惯，会伴随学生终生，让其在今后的

语文学习中皆可受益。

（四）有利于健康心理的养成

在小学阶段，学生的身心均在发展。而语文识字教学，能够让学生切实感知

语言文化，同步提高小学生的认识事物和理解事物的能力，调动小学生思维活跃，

形成正确的价值取向，提高心理素质，避免滋生各类心理问题。

三、小学低年级识字教学中现代教育技术的应用

（一）利用现代教育技术丰富识字教学模式

现阶段，我国主要推行素质教育，提倡创新优化教学模式。实际上，不论哪

一门学科，都不能固步自封，应勇于迈出创新的一步。小学语文低年级的识字教

学也应大胆创新，巧借现代教育技术不断探索新的识字教学模式。在小学阶段，

学生的思维比较跳脱，以色彩、形象和声音为主。鉴于此，在识字教学中，教师

可采取形象化方式因势利导。信息技术，使得教师教学空间得到无限延伸。同样，

信息技术也可以作为钥匙使用，帮助学生开启识字的大门。譬如，教师可尝试通

过动画引导学生识字。在小学低年级识字教学中，学生需要接触习得口、目、耳

等生字。在实际的学习过程中，教师可尝试植入动画。在学习生字“口”时，教

师可在多媒体上投放一个卡通人物，卡通人物一边指着自己的嘴巴，一边大声的

读出口。在教师的点击下，多媒体也会持续播放“口，口，口”，教师要求学生

进行跟读。接着，则是“目”字，卡通人物指着自己的眼睛，大声读出