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中等职业学校教师自我管理能力、对学生学习倦怠的感知与其职业倦怠的相关研究的开题报告

一、研究背景与意义

中等职业学校教师是负责传授职业知识、技能以及培养学生职业素养的重要人员，其教学质量和教学效果对学生的职业发展起着至关重要的作用。但是，中等职业学校教师面临着来自工作压力、学生学习倦怠等各种职业倦怠的挑战，这对其职业发展和教学质量产生了负面影响。因此，探讨中等职业学校教师的自我管理能力和对学生学习倦怠的感知，了解其职业倦怠的情况，对于促进中等职业学校教师的个人职业发展和提高教学质量具有重要的意义。

二、研究内容及方法

本研究旨在深入探讨中等职业学校教师的自我管理能力、对学生学习倦怠的感知以及其职业倦怠的现状和原因。具体研究内容包括：1）中等职业学校教师的自我管理能力现状及其影响因素；2）中等职业学校教师对学生学习倦怠的感知程度及其影响因素；3）中等职业学校教师的职业倦怠状况、影响因素和应对策略。

本研究采用问卷调查、访谈等方法进行数据收集，样本选择为某市10所中等职业学校的教师，样本数量为200人。问卷包括个人基本情况、自我管理能力、对学生学习倦怠的感知、职业倦怠程度和原因、应对策略等内容。访谈主要针对职业倦怠较严重的教师，通过深入交流探讨其职业倦怠产生的原因和克服策略。

三、预期结果

本研究预计得出以下结论：

1）中等职业学校教师的自我管理能力与性别、年龄、职称等因素有关。

2）中等职业学校教师对学生学习倦怠的感知程度不同，影响因素包括教龄、学科、工作性质等。

3）中等职业学校教师的职业倦怠程度普遍存在，影响因素包括工作压力、学生学习倦怠、工作环境等。

4）中等职业学校教师采取不同应对策略，有效缓解职业倦怠。

四、研究意义与贡献

本研究的意义在于对中等职业学校教师的自我管理能力、对学生学习倦怠的感知和职业倦怠的状况进行了系统研究，为中等职业学校教师的个人职业发展和提高教学质量提供了参考。同时，通过深入了解中等职业学校教师的职业倦怠原因和应对策略，为教育部门提供科学有效的管理建议，促进中等职业学校教师的职业成长和教学质量的提升。