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新高考背景下的化学核心素养培养策略研究

随着教育改革的不断深入，我国高中教育也迎来了新的变革，其中最为重要的变化之一就是新高考制度的推行。新高考要求考生具备综合素质和核心素养，而化学作为高中必修课程之一，其核心素养的培养也变得尤为重要。本文就新高考背景下的化学核心素养培养策略进行研究，旨在为高中化学教学提供理论支持和实践指导。

一、新高考化学核心素养的内涵和要求

1.核心素养的内涵

核心素养是指学生在学习过程中应该具备的基本素养，在化学学科中主要包括科学思维、科学方法、科学精神等方面的素养。换句话说，核心素养要求学生具备扎实的知识基础、独立思考和解决问题的能力、实验操作和数据分析的技能，以及团队合作和创新精神等综合素质。

新高考化学核心素养的要求主要体现在以下几个方面：

（1）科学思维能力：学生要具备科学思想和方法，善于观察、思考、探索和解决问题。

（2）实验能力：学生要具有基本的实验操作能力和数据分析能力，能够进行简单的实验设计和实验过程控制。

（3）创新精神：学生要具备创新意识和创新能力，善于发现问题、提出问题、解决问题，同时能够进行科学研究和技术开发。

（4）团队合作能力：学生要具备良好的团队协作能力和沟通能力，能够与他人合作完成任务，并能够有效地组织和参与集体活动。

二、培养化学核心素养的策略研究

1.强化基础知识的系统学习

化学核心素养的培养必须建立在扎实的化学基础知识之上。教师要注重对基础知识的系统学习，引导学生掌握化学的基本原理、基本概念和基本方法，培养学生的科学思维和分析问题的能力。教师还要注重培养学生的学习兴趣和学习动力，引导学生自主学习，激发学生的学习潜能。

2.注重实验教学和实践操作

实验教学是培养学生核心素养的重要途径之一，通过实验教学可以培养学生的实验操作能力、数据处理能力和科学研究能力。教师要注重化学实验教学的设计和实施，引导学生主动参与实验设计和实验操作，培养学生的实验技能和实验精神。教师还要注重化学实验教学与理论教学的结合，引导学生从实验中感悟化学知识，培养学生的科学精神和创新意识。

3.提倡课外拓展和科研训练

化学核心素养的培养还需要通过课外拓展和科研训练来实现。教师要鼓励学生参加化学课外活动和科学研究项目，培养学生的创新意识和团队合作精神。教师还要组织学生参加化学竞赛和科技创新活动，激发学生的科研兴趣和科研能力。通过课外拓展和科研训练，可以进一步培养学生的核心素养，提高学生的综合素质。

4.强化评价指导和激励引导

教师要加强对学生核心素养的评价指导和激励引导。教师要根据学生的不同特点和兴趣爱好，采用多种形式的评价方法，对学生的核心素养进行全面评价，及时发现学生的问题和不足，在评价中给予学生充分的指导和帮助。教师还要给予学生充分的激励，鼓励学生取得进步和成绩，激发学生的学习兴趣和学习动力，进一步提高学生的核心素养。

经过一段时间的实践探索和研究总结，新高考化学核心素养培养策略已经在实际教学中得到了初步的实施，取得了一定的效果。具体表现在以下几个方面：

1.学生的科学思维和实验能力得到了提高，学生在化学学习过程中能够积极思考和探索问题，能够独立设计和完成实验，并能够熟练地处理实验数据和分析实验结果。

2.学生的创新精神和团队合作能力得到了加强，学生在化学学习过程中能够敢于挑战和创新，能够积极参与团队活动和集体讨论，能够有效地协作完成任务。

3.学生的科学素养和综合素质得到了提高，学生在化学学习过程中能够全面发展各方面的能力，能够获得更多的科学知识和科学技能，同时也能够培养更多的优秀品质和良好素养。

新高考背景下的化学核心素养培养策略研究，对于提高学生的核心素养和综合素质，促进学生全面发展具有重要的意义和价值。希望通过不断的探索和实践，可以进一步完善和落实化学核心素养培养策略，为我国高中化学教学提供更好的理论支持和实践指导。