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农村中小学心理健康教育存在的问题与对

策

心理健康教育是素质教育的重要方面早已为教育界广

泛认可。开展心理健康教育是学生身心健康成长的迫切需

要，是全面推进素质教育的必然要求。近年来，学生心理困

扰与障碍日益增多，由于心理问题引起的厌学、自杀和打架

斗殴事件频频发生，这与心理健康教育不足存在密切的关

系。尤其是广大农村中小学，作为完善和提高学生心理素质

重要形式和手段的心理健康教育还很落后。

一、农村中小学心理健康教育存在的主要问题

1.教育观念落后，真正开展差

早在1999年教育部就颁布了《关于加强中小学心理

健康教育的若干意见》，要求把心理健康教育作为学校教育

中的专门性工作。但由于受一些传统的教育观念和模糊甚至

是错误认识的影响，个别学校的领导和教师最关心的仍是学

生的智力发展，认为心理健康教育无关紧要，忽视了对学生

心理品质，如意志、兴趣、情感和个性等非智力因素的培养，

使心理健康教育游离于学校的教育内容之外。面对全面实施

素质教育的发展需要，面对学生成长的现实需要和上级的要

求，一些学校虽开始了心理健康教育，但由于对心理健康教

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育的重要性认识不够，在开展过程中存在职责分工不明确、

不具体、走形式等问题，效果很不理想。很多教师对心理健

康教育的概念认识不清，提起心理健康教育，想当然地把它

理解为思想品德教育，认为思想健康，品德高尚就是心理健

康。也有一些教师，朦朦胧胧地认识到，心理健康教育并不

等同于思想品德教育，但却也认为，心理健康教育可有可无，

与教育教学关系不大，与己关系不大，那不是自己该研究和

能研究的，而是专家学者的事。认识的不足影响了农村中小

学心理健康教育工作的正常开展。

2.师资力量薄弱，专业能力差

心理健康教育是一项专业性很强的工作，对教师的要

求很高，从教人员必须具备相关的专业知识和技能。但农村

中小学心理健康教育刚刚起步，专职教师可以说寥寥无几，

普遍情况是乡镇中心学校和好的学区小学有一名兼职教师，

村级小学根本没有。从教人员基本上是由非专业人员兼任，

也大多是“半路出家”。这些人虽然接受了一些培训，但其

知识结构和教育理论不够系统完善，加上大多是兼职，繁重

的教学任务使教师疲于应付，难以实现真正意义上的心理健

康咨询、辅导和教育。有些老师，切身体会到了心理健康对

于学生成长和教育教学的重要性，但是当他想认认真真地来

做这方面的事情时，才发现，由于缺乏专门培训，这方面的

专业知识是那么缺乏，心有余而力不足。目前，农村各中小

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学校设置心理健康教育教研组的可以说几乎没有，专门的教

研活动更是难得一见。师资问题是制约农村学校心理健康教

育全面开展的瓶颈问题。

3.内容方法不当，教育效果差

心理健康教育的核心是学生的心理成长和发展，教育

的主要内容应该是普及心理健康基本知识，树立心理健康的

意识，了解心理调节的方法，培养学生良好的心理素质。但

是，由于认识和师资水平问题，农村中小学心理健康教育实

施过程中德育化倾向却十分严重。长期以来，老师的注意力

主要放在抓好学生的思想教育和学习上，对学生的素质要求

上只重视思想觉悟、知识水平，而忽视了心理品质与行为习

惯的培养，往往把心理问题归结为品德问题，甚至把心理教

育与德育混为一谈，采取德育方法开展心理教育，把心理问

题当作传统德育问题来处理。心理健康教育与其他学科课程

在教育目的和教育方法等方面存在很大不同。《中小学心理

健康教育指导纲要》中明确指出：“心理健康教育课应以活

动为主，可以采取多种形式，包括团体辅导、心理训练、问

题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理情景剧、专

题讲座等。心理健康教育要防止学科化的倾向，避免将其作

为心理学知识的普及和心理学理论的教育。”但是，目前，

相当一部分开展心理健康教育的学校存在着学科教育化、知

识传授化的偏