部编版道德与法治六年级上册教案-第一单元第1课《感受生活中的法律》.pdfVIP

第1课《感受生活中的法律》教学设计

一、教材解读

教材第2页两幅图展示了小学生生活中常见的日常活动，通过两个情境引导

学生理解其中涉及的法律问题。学生乘坐大巴旅游可能涉及道路交通安全、旅游

合同、文物保护、野生动物保护等法律问题。爸爸妈妈带孩子去医院看病可能涉

及医疗服务价格管理、药品质量监管、监护人义务等法律问题。通过这些案例，

引导学生初步认识生活中处处有法律。

教材第3页上方的两幅图片结合前一页下方的正文，让学生认识到自己享有

多种权利。下方的正文和两幅图片目的在于引导学生理解什么是义务，自己有哪

些义务。不管权利还是义务，都是由法律规定的。

二、教学建议

1.利用教材材料组织学生开展讨论，让学生说一说旅游时要注意什么，去医院

看病会遇到哪些情况。

2.在讨论的基础上引导学生交流，共同学习事例中的哪些环节与法律有关。

3.让学生进一步发言，说一说生活中与法律相关的其他事例。

4.向学生提问：你有哪些财产，家里的哪些东西是你可以支配的？如果爸

爸妈妈不让你上学，你觉得对吗，为什么？别人可以伤害你的身体吗，可以侮辱

你吗，为什么？引导学生讨论，帮助学生理解生活现象背后有权利。

5.向学生提问：为什么要遵守交通法规？为什么不能伤害野生动物？欠债

有没有偿还的义务？开办工厂有没有保护环境的义务？引导学生讨论，帮助学生

理解生活现象背后有义务。

三、教学目的

1.树立法治观念和法治意识，自觉遵守法律与道德。

2.能够正确认识法律的保护和规范作用，能够遵守法律和道德。

3.了解法律是什么，对法律的概念和法律后果有正确的认识，学会区别道德

和法律，懂得道德与法律缺一不可，我们既要遵守法律，也要遵守道德。

四、教学重点与难点

1.法律与纪律、道德的关系

一方面，要让学生理解法律、纪律和道德的区别；另一方面，要让学生懂得，

这些社会规范也有内在联系。现实生活中，不同规范之间难免存在冲突，教师应

注意指导学生正确认识每种规范的优势和局限性，并在此基础上寻求解决问题之

道。对主要社会规范的学习不仅可以帮助学生扩展知识，也可以培养学生处理矛

盾和多角度思考的能力。

可以结合家规、班规、校规等不同的规范，帮助学生认识法律执行的强制力

和普适性。在此基础上，从社会历史学的角度和法律的作用、优势出发，引导学

生认同法治社会既是现实状况，也是社会发展的必然要求。要让学生了解法律制

度是因需要而产生，避免学生对法律这样具有明显强制力和普适性特征的社会规

范产生排斥。

2.法律对生活的作用

要让学生理解生活处处有法律，法律保护人们正常的生活，初步确立守法意

识。对于小学生来说，法律在学术上的专业定义难以理解，因此本课的教学目标

在于让学生通过对生活现象的感知来认识法律，学生能够了解法律是一种维护社

会生活秩序的规则即可。

要引导学生认识法律的作用。法律除了约束人的行为，也保障人的权利，规

范政府的权力。法律事先明示了规则以及违反规则的后果，适用于社会的每个成

员，引导人们做正确的事。法律还促进社会进步，通过制定和落实规则影响人们

的行为方式，让社会向更好的方向发展。在教学中，教师应当注意避免向学生机

械灌输法律的概念、作用、分类等，而要注重培养学生的法治意识。

3.刑法、民法、行政法的区别

本课的作用是初步引入，只需要学生简单掌握这三种法律门类的区别即可，

不必深究其在学术和法律上的概念和划分。刑法与犯罪相关，普通的违法行为不

受刑法调整和惩罚，只有符合刑法规定的主客观条件的行为，才是犯罪行为。民

法与日常生活相关，解决人们遇到的大多数问题，管理私主体之间的关系，由民

法调整的当事人，通常地位平等。行政法与政府管理相关，通常体现对于政府权

力的约束，隐含了公民面对行政机关享有的权利。

4.权利和义务的内涵

理解权利意味着自由，义务意味着约束，我们既要享受权利，也要积极承担

义务。教材列举几项权利，目的是帮助学生感知和理解权利。权利是一种自由，

有权利意味着人们可以选择做什么或者不做什么。权利包括了人身权、财产权、

选举权等，这些权利是由法律规定的。义务与权利相对应，它是一种约束，意味

着公民应当做某事（如纳税）或者不得做某事（如不得污染河流）。

五、教学思路建议

1.法律与纪律、道德的关系

一方面，要让学生理解法律、纪律和道德的区别；另一方面，要让学生懂得，

这些社会规范也有内在联系。现实生活中，不同规范之间难免存在冲突，教