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《基于“阅读圈”的小学语文主题阅读教学实践研究》开题报告

常州市丽华新村第三小学丁家恬高琦琳

一、课题提出的背景

1.政策背景：《语文课程标准》指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加

阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整体的书。”叶圣陶先生说：“教

材无非是例子。”以语文教材入手，目的在于阅读种种的书，语文教材实际上成了通向

课外更多阅读的桥梁。

2.语文教材改革的需要：随着新语文课程改革的推进,小学语文教材的编排也发生了根

本性改变。部编小学语文教材的主题组元新编排模式,是部编小学语文教材在编写方

面呈现出的一个突出特点。这种组元编排,利于教师和学生把握单元主题,更利于充分发

挥单元主题的教学功能,实现单元主题的导向价值。这就要求教师要转变传统的单篇教

学模式,依据教学的实际需要,确立整体性、整合性的阅读教学理念,把握单元主题阅读

教学的优势,设计实用的单元主题教学。

3.研究对象的需求：小学阶段是少年儿童接受知识的黄金时期，有学者研究发现，儿童

自发地喜爱读书的时间很短，一般在七八岁到十一二岁之间，教师和家长应该把握好这

个阶段，探索多种途径来引导孩子阅读，培养孩子的阅读能力，对于孩子后期的学习及

发展具有重要的帮助。阅读能力的培养不仅仅是语文