《人体发育学》第八章学龄前期与学龄期学龄期.pptVIP

第八章学龄前期与学龄期

目的与要求掌握学龄前期儿童神经系统、运动系统发育的生理特点，运动和动作发育，言语发育的特点，心理发育的影响因素；学龄期儿童神经精神发育，运动系统发育的生理特点，动作和运动发育，记忆的特点，学龄期心理发育的影响因素。熟悉学龄前期和学龄期儿童呼吸、循环、泌尿、消化、淋巴系统与性、其他系统的生理发育特点，认知发育规律。了解学龄前期与学龄期儿童心理发育的指导。

目录第一节学龄前期一、生理发育特点与心理发育特征二、心理发育的影响因素及其心理卫生问题三、心理发育的指导第二节学龄期一、生理发育特点与心理发育特征二、心理发育的影响因素及其心理卫生问题三、心理发育的指导

第二节学龄期学龄期（schoolchildhood），又称儿童期，指从入学起（约满6～7岁）到12周岁进入青春期前的时期，也是小学阶段的时期。

一、生理发育特点与心理发育特征（一）生理发育特点1．呼吸系统肺的发育已成熟，呼吸频率已达到20次／分。2．循环系统儿童心脏发育是跳跃式的，7岁前和青春期发育最快。学龄儿童稍微做剧烈运动，心率就明显增加。因此，诸如举重、拔河、双杠等需要长时间憋气或静止性用力的活动，对儿童不适合。3．消化系统6岁以后乳牙开始脱落换恒牙，先出第一磨牙，7～8岁出上颌中切牙，9～11岁出下颌尖牙，10～12岁出上颌第二前磨牙，17～22岁出下颌第三磨牙。

4．神经精神神经系统的结构发育基本成熟，接近成人水平，在功能上则继续发育。通过系统学习知识，词汇大量增加，理解力、注意力和记忆力变得更有意识。学龄儿童所有皮层传导通路的神经纤维，在6岁末时几乎都已髓鞘化。在小学阶段，神经纤维还从不同方向越来越多地深入到皮层各层，在长度上较大的增长。兴奋过程和抑制过程是高级神经活动的基本机能，学龄儿童的这两种机能都有进一步增强。当然，与成人相比，学龄儿童大脑兴奋与抑制的平衡性较差，兴奋强于抑制，要求儿童过分的兴奋或抑制都会产生不良后果。（一）生理发育特点

（二）动作和运动发育学龄期儿童运动协调性获得了最快的发育，体能也在稳步增强，随着运动记忆能力的发育，他们将视觉、听觉信息转化为本体运动的能力也随之增强运动对儿童骨与肌的发育、增强体质和社会相互关系等多方面均有显著的好处，恰当的大运动能增强儿童的体质，提高学习效率，而且集体运动可以增强伙伴关系。与学前儿童相比，学龄儿童的视觉输入、脑信息加工的本体运动通路的发育更成熟，传入和传出的协调性更好，因而精细运动的反应速度更快、精确性更高。男孩的运动速度和强度优于女孩，女孩的运动灵活性优于男孩，运动中性别差异随年龄的增长而明显。

（三）言语发育1.词汇量增加一般6岁儿童的词汇数量为3500～4000；2.句子的使用更加准确；3.言语表达能力进一步增强。

（四）心理发育1.感觉2.知觉3.思维4.注意5.观察力6.记忆7.想象

二、心理发育的影响因素及其心理卫生问题（一）心理发育的影响因素1.家庭因素2.学校因素3.社会因素

（二）心理卫生问题1.注意缺陷多动障碍2.阿斯伯格综合症

三、心理发育的指导1．指导家长学习心理卫生知识,加强对学龄儿童心理健康的重视，例如：自我、人格发展的目标是在游戏和友谊中，性别几乎完全分开的年龄是8岁，躯体发育目标是能学骑两轮自行车的年龄是7岁。2．指导家长了解自己孩子的特点；3．指导家长学会一些恰当的教养策略。