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小学生习惯养成教育中的困惑

与对策

小学生习惯养成教育中的困惑与对策

在农村小学任教多年，教学实践中我注意观察到：有近三分之一左右的

学生由于个人素质和家庭教育比拟好，学生有着良好的行为习惯和学习习惯，

学习主动，认真踏实，成绩优秀并能协助老师做好班级工作；另有三分之一的

学生习惯表现一般，其特征是管理到位，他们的表现较好，成绩还能上升，一

旦管理疏忽，表现就差，影响学习；还有三分之一的学生由于种种原因其行为

习惯和学习习惯都很差，表现为不讲个人卫生，衣冠不整，上课不专心听讲，

不积极思考，对学习持无所谓态度，校内校外屡犯错误，作业书写极不认真，

校内作业要在老师的及时催促下才能勉强完成，课外作业从不主动完成甚至根

本不做，学习成绩明显落后于整体平均水平，各项能力几乎谈不上，成了拖后

腿的问题学生，为此课任老师和班主任伤透脑筋，为他们付出几倍于别人的心

血。结合现状，思考原因，大致归纳为以下几个方面与同行们交流。

一、孩子的客观现象.现在的小学生，在集体中行为以自我为中心，喜欢别人

看到自己的行为，爱挑剔别人的毛病，自命非凡，缺乏进入集体的能力，缺少

实际工作能力，想象力丰富，爱吹牛，智力虽高但学习成绩并不好等特点。这

些消极因素对于孩子的良好习惯的养成是很不利的，由于