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英语词汇教学设计共3篇小学英语词汇课教学设计

下面是我分享的英语词汇教学设计共3篇小学英语词汇课教学设计，供大家品鉴。

英语词汇教学设计共1

初中英语词汇教学案例设计贺艳芳

初中阶段的学生求知欲强，记忆力好，而且又具有较儿童时期更强的理解力和自制力。因此，根据初中生的特点，我在词汇教学方面采用以下方法。1.利用实物、图片呈现词汇

用实物、图片教词汇，既形象、生动，又可节约时间，同时还可吸引学生的注意力。教师要注意使用启发式教学，培养学生的观察力、想象力和创造力。2．根据科学规律记忆单词。

利用拼读规律和联想记忆单词；利用派生词、兼类词、合成词、同类词、缩略词等，归纳、总结词汇。

在教学中要注意培养学生的思维能力，让学生自己去发现、去归纳。例如：bad（adj.）—badly(adv.)让学生尽可能多地找出此类词。loud—loudlyquick—quicklycareful—carefully等，让学生自己观察、归纳：adj.+ly→adv.若有问题，教师可补充说明，但不要把结论直接告诉学生，使学生养成爱动脑筋的好习惯，为终身学习打下良好的基础。3.在“游戏”中学词汇

游戏性教学。学生记忆单词的方法多种多样，通过游戏的形式来记忆不仅能提高学生的学习兴趣还能活跃学生的思维。因此，我也经常采用以下游戏方式进行词汇教学：

（1）单词接龙游戏：可以全班同学一起参加，也可以每个小组派人参加。第一个同学说出一个单词，第二个同学用这个单词的最后一个字母作为自己要说的单词的第一个字母，依此类推。规则：不能说重复的单词，如果说出重复的单词就要退出游戏。例如：an?no?on?not?to?offorroseexcuse…

（2）给单词减少一个字母，使它变成另外一个单词。例如：ant?an，ball?all，she?he，they?the，not?no，that?hat…

（3）给单词增加一个字母，使它变成另外一个单词。例如：an，any，our?hour，tree?three，at?cat（hat，mat），for?four，here?three，red?read，plan?plane…

（4）用所给的字母组词，每个字母至少用一次。例如：i，t，h，s?I，is，hi，it，its，his，this…等，改变单词中一个字母，使它变成另外一个单词、说出反义词、写出与下列发音相同的词、用单词中的字母组词，每个字母可以多次使用、在两组单词中找出适当的词，组合成一个学过的单词、按提示和所给的字母写单词。

所有的这些都可以很好的提高学生的学习性趣和活跃他们的思维。还可帮助学生在轻松有趣的活动中掌握一些较难掌握的词汇。4.简笔画教学。

简笔画具有简洁风趣，鲜活直观、形象概括等特点，运用简笔画在词汇教学中，使学生思维直接过渡到意义，不需要通过汉语中介直接理解所表达的含义。利用简笔画介绍词汇，如：面部(face）简笔画要画得快，边画边交流，达到用画表示词义。再如，苹果（apple）,画出圆圆的苹果形状，学生就知道是苹果了。5.多媒体教学。

现今21世纪，多媒体已进入我们的教学领域，它为中学英语教学开辟了新天地，它用多媒体把图、文、声、像有机地结合起来，让英语更加生动、有趣。恰当运用多媒体技术辅助词汇教学，能达到快速记忆单词的目的。

应用多媒体教单词，用动画的图片，配上声音，学生可以边看边模仿发音，以便更好地掌握单词的词形义，学生也激起了学习的兴趣。在教学时恰当运用多媒体技术辅助词汇教学，能达到快速记忆单词的目的.以八年级英语上册Unit4Whatanimaldoyoulikebest?一课为例，我先点“snake(蛇)”“fox（狐狸）”,“bear（熊）”,“goose（鹅）”,“cow（奶牛）”,“sheep（绵羊）”的图形，然后让学生看这些动物，出问题问学生Whatarethese?Whichanimaldoyoulikebest?学生一边观看电脑所演示的画面，一边回答老师的问题，通过几次反复，学生不难掌握所教单词。

6．通过歌曲、谚语、成语、格言、绕口令、习语、说唱、诗歌、笑话、谜语等辅助词汇教学。

经常用一种方法教学词汇，会使学生感到乏味。因此在词汇教学中要经常变化词汇教学方法，给学生以新鲜感，吸引学生的注意力。要做到这一点，我在平时都多留心一些有趣的句子，多反思一些词汇教学中成功的经验和失败的教训，备课时多动脑筋，精心设计每一节课。例如，在学习了flyakite这个词组后，我教学生学习了一首歌:Shoo，Fly，Don’tBotherme.让学生猜fly（苍蝇），bother（打扰）的意