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教研能力剖析

第一、发现问题的能力

任何学科研究都是从疑问开始的，所提问题的价值决定了教研成果的大小，这

也是“小疑小进，大疑大进”。一个对教材、对学生、对教法毫无疑问的教师，不

可能发现有研究价值的问题。爱因斯坦甚至说，发现问题比解决问题更重要。尽信

书，不如无书。教师要敢于向教材、教参提出挑战。教材教参并非金科玉律，也有

它们不合理、不正确、不全面的地方。教师要敢于质疑，善于问难，以热爱真理的

勇气，探讨教材教参的得失。教师每天面对的中学生，一个人就是一个世界。教师

要善于观察学生的言谈举止，要透过学生显露的眼神，要通过学生的作业、试卷，

探索学生的内心世界，从中提炼出需要详加研究的问题。学生思想的波动，成绩的

升降，感情的起伏等等，都隐藏着秘密，就看教师的慧眼能否发现。教学过程更是

热爱教研的人们的问题宝库，其教学方法是否适应当地学生，教学手段是否使用适

当，教学结构是否符合学生认知心理，教学语言是否准确生动，教学目标是否切合

学生实际，教学效果是否达到预期目标等等，只要教师独立思考，就能从中发现问

题，就有了研究的契机。

第二、搜集信息的能力

发现问题之后，教师就要去了解该问题是否有人研究过，研究的结果如何，于

是要广泛搜集信息。为此，教