第8课 科技发展 造福人类 第1课时(教案)部编版道德与法治六年级下册.pdfVIP

部编版道德与法治六年级下册

第8课科技发展造福人类（教案）

核心素养目标

1．政治认同：认识到科技是人类认识自然探索世界和认识人类自身的重要手段。

2．道德修养：认识到科技能够多改变生产、生活方式，是推动社会发展、人类

实现梦想的重要力量。

3．责任意识：懂得科技既能给人类社会带来福祉．也会带来危害；认识科技的

价值。

课时安排

3课时。

第1课时

课时教学目标

1．通过科学家为科学献身的故事，感受科学家坚持真理、不怕牺牲的科学精神

及意义。（重点）

2．通过三位航海家的故事，知道新航路的开辟加强了世界的联系，促进了人类

文明的传播。（难点）

3．知道达尔文进化论的创立是重大的科学突破，树立崇尚科学、反对迷信的观

念。

教学过程

一、活动一：崇尚科学不盲从

1．献身科学为求真

1

（1）创设情境。（播放视频：银河系、太阳系地球）

（2）提问：是地球围着太阳转，还是太阳围着地球转？

预设：地球是行星，围着太阳转。

（3）过渡：地球围着太阳转，这是现代人们熟知的科学知识。但是在500多年

前的欧洲，限于当时对世界的认识，人们普遍接受认为地球是宇宙中心的“地心

说”，反对任何其他学说。在这样迷信、教条的氛围中，却有一位科学家勇敢地

站了出来，指出“地心说”是错误的。他是谁呢？让我们打开教材，阅读第58页“活

动园”第一段内容，一起去“拜访”他吧。

（学生阅读有关哥白尼的内容）

（4）提问：在当时人们认知水平有限的情况下，哥白尼率先提出了“日心说”，

冲破了“地心说”的束缚。后来，他为了坚持自己的学说遭受了磨难，大家知道吗？

预设：哥白尼因为“日心说”，被教会以亵渎圣经罪处死。

点评：哥白尼宁愿被处死也不愿放弃对真理的追求，真是一位勇敢且意志坚强的

科学家。

追问：古今中外像哥白尼这样为科学献身的科学家，同学们还知道有谁？

预设：意大利科学家布鲁诺勇敢地捍卫和发展了哥白尼的“日心说”，并把它传遍

欧洲，后来他被判处火刑，葬身大火之中。

点评：这些科学家为追求真理、坚持真理，不怕牺牲，令人敬仰。

（5）小结：科学家们崇尚科学，坚持真理，甚至不惜牺牲生命来追求真理。

2．坚持真理不盲从

（1）提问：（出示伽利略的图片）大家认识他吗？

（一种可能：学生认识）

2

预设1：他是伽利略，意大利的天文学家物理学家和工程师。

预设2：他被人们称为“观测天文学之父”“现代物理学之父”现代科学之父。

（另一种可能：学生不认识，教师简单介绍）

伽利略是意大利人，是一位了不起的物理学家，也是第一个把实验引进力学的科

学家。他利用实验和数学相结合的方法确定了一些重要的力学定律。1609年，

伽利略创制了天文望远镜（后被称为伽利略望远镜），用来观测天体。他发现月

球表面凹凸不平，并亲手绘制了第一幅月球表面图。

（2）过渡：这位了不起的科学家因为一次斜塔实验，轰动世界。我们一起去看

看。（播放两个铁球同时落地故事视频）

伽利略坚持真理，从不盲目崇拜权威。在那时的意大利，希腊哲学家亚里士

多德的话被当作不容许更改的真理。但伽利略反复做了许多次试验，证明了亚里

士多德关于两个铁球是否同时着地的结论是错的。于是他跑到比萨城的斜塔上做

了一次公开试验，用试验结果告诉人们：亚里士多德说错了。

（3）提问：从伽利略的所说所做中，你觉得他是一位怎样的科学家？

预设1：在进行科学研究时，伽利略实事求是，不人云亦云。

预设2：他没有因为亚里士多德是权威而盲目相信他。

小结：正如同学们所说的，伽利略就是这样一位不迷信权威，有着独立人格，执

着追求真理的科学家。所以后来面对教会要他放弃自己的新学说，他宁愿终身坐

牢，也不愿放弃自己的观点。

3．传承精神促进步

（1）归纳：哥白尼、伽利略等这些科学家身上表现出来的，是一种崇尚科学、

追求真理、不怕牺牲的科学精神。这种科学精神在人类认识自然进程中，起到了

3

什么作用？

预设1：没有哥白尼这样的科学家，也许现在的人们还处于地球是宇宙中心的谬

误中。

预设2：没有这种科学精神，人类就不能取得进步。