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小学语文期末试卷质量分析报告（通用3篇）

小学语文期末试卷质量分析报告篇1

一、命题的指导思想与原则

“夯实双基”是提高教学质量的根本之所在。语文课程标准中明

确指出：语文应在小学阶段打下坚实的基础，这是学生学好其他学科

的基础，更是他们终身发展的基础。显而易见，鉴于此，命题时，我

立足于学生的长期发展，着眼于三个维度：知识与本事，过程与方法，

情感、态度、价值观，以夯实双基为本，把扎实学习基础知识，努力

提高基本技能放在首位。并以此为载体，将发展学生思维，陶冶学生

情操有机的融入夯实双基之中。在命题中力求做到：“卷面图文并茂、

生动活泼，资料全面丰富，形式灵活多样，关注个体差异，注重语文

素养的整体提高。”

二、检测资料分析

本次检测的资料依托于人教版教材的资料。依据语文课程标准对

本学段的目标要求，本次试卷共设计了四大板块，分别是“字词百花

园”“句子实验室”“课文联系站”“阅读小天地”和“写作展示

台”。其中，“字词百花园”包括六个题目，有抄写句子、看音节写

词语、选择字音、形近字和音近字填空、选择适宜的词语和的区分、

应用；“句子实验室”有两个题目：仿写“一……就……”的句子和句

型变换；“课文联系站”包括按课文资料填空和选择正确的读音；

“阅读小天地”为课外阅读部分；“写作展示台”设计的是请学生写

一写自我的“六一”儿童节是怎样过的，最有意思的是什么事。

三、测查情景分析

总体情景：本次测试人数59人，优秀人数43人，优秀率为

72.8%，达标人数56人，达标率为94.9%，平均成绩为85.49分。差

距是显而易见的，尽管原因有客观的，但我们必须立足于教学这一根

本，来分析主观原因，找到差距，并进行科学理性的反思，不断改善

自我的教学方法与策略。

具体分析

1、字词百花园：共有六题，占卷面总分的50%，正确率为

79.5%。

第一题：抄写句子，努力做到字迹端正美观。考查的是学生书写

本事。答题情景普遍较好，绝大部分学生能认真抄写，并且书写工整。

第二题：读音节、写词语。考查的是学生认读音节，书写词语的

基础知识与基本技能。学生大多在田字格中书写较为规范，正确率较

高。

第三题：将正确的读音和相关的字连一连。以连线的形式考查的

是多音字的区别与应用。

第四题：选择正确的字填空。考查的是学生对形近字和音近字的

掌握情景，存在的主要问题是学生选错字的现象比较普遍。

第五题：填上适宜的词语。此题主要考查学生词语积累，并准确

运用的本事。问题主要集中在数量词的运用上。由此可见，学生在对

此类词语的区别应用中存在困难，需要在平日的教学过程中，经过不

一样形式的练习帮忙学生品读、辨析。

2、句子实验室：此部分有两道题目，仿写和句型变换。占卷面总

分的6%。经过率为62%。

仿写考查的是学生对于关联词“一……就……”的运用本事。句型

变换采用照样貌，变一变的形式，引导学生练习运用不一样的句型来

表达同一个意思，也是为学生的写作奠定基础的练习。

这两道题目，从学生的答题情景来看，主要是不熟悉此种练习形

式，导致审题不明。究其原因，是平日缺乏此类型题目的练习。经过

与教师们交流了解到出现这一情景的原因在于教材没有安排此类练习，

所以教学过程中也就忽略了。这又从一个侧面反映出教学中存在的一

个问题：教教材和用教材教的问题。大家明白新课改理念倡导我们用

教材教而不是教教材，这就给我们执教者留有很大的再创造空间，我

们应当在语文课程标准的指引下，本着以学生发展为本的思想依托于

教材，但又不拘泥于教材进行自我的教学实践。应对学生学习写作片

断的实际，需要练习使用各种不一样的句型来表达自我的思想，此时

教师的任务又是什么？所以，提议教师们研读课标，明确方向，创造

性的使用教材。

3、课文联系站、阅读小天地：这一版块由课内阅读和课外阅读两

部分组成，占卷面总分的33%。此题正确率为73、6%

从课内阅读来看，学生掌握的较好。从课外阅读看，学生能够熟

练运用各种查的方法，并正确使用标点符号。但由于没有认真审题，

所写的反义词并不是短文中的词语。

提议教师们在平日的阅读教学中以课程标准中的要求为目标，充

分发挥自我的`创造性，以教材为依托，设计灵活多样的练习，力求到

达举一反三的效果。注重引导学生进行触类旁通建构