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“素养为本”的教学设计

“素养为本”的教学设计强调培养学生的综合素养，包括道德品质、科学精神、学习能力等方面。在教学设计中，教育工作者需要充分考虑学生的个性特点和成长需求，注重培养学生的自主学习能力和创新意识，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。下面我们将结合实际案例，介绍一种“素养为本”的教学设计，以期能给教育工作者提供一些启示。

一、课程背景

教学目标：培养学生的科学素养和创新精神。

学生情况：初中一年级学生，普遍表现较好，但学习兴趣不高，缺乏创新意识。

二、教学内容和方法

教学内容：生物学科，以“植物生长和环境因素”为主题。

教学方法：以问题为导向，开展“探究式学习”。

三、教学设计

1.引入故事情境

在教学开始之前，教师可以引入一个故事情境，让学生了解一位植物学家在热带雨林中探险时发现了一种奇特的植物。这种植物能在恶劣的环境中生长，并具有很强的抗逆能力。这个故事情境能够引起学生的兴趣，激发他们的好奇心和求知欲。

2.提出问题

在引入故事情境后，教师可以提出一系列问题，引导学生探讨和思考。“为什么这种植物能在恶劣的环境中生长？植物的生长和环境因素是否有关？有哪些环境因素会影响植物的生长？”

3.开展探究性学习

在提出问题之后，教师可以组织学生开展探究性学习。学生可以分成小组，通过观察、实验和讨论，来寻找问题的答案。教师在此过程中充当引导者的角色，引导学生主动探索、勇于质疑、敢于实践，培养学生的探索精神和实践能力。

4.分享成果

在探究性学习结束后，学生可以向全班分享他们的研究成果和发现。这样不仅可以让学生展示自己的成果，还可以促进学生之间的交流和合作，提高学生的表达能力和团队意识。

5.综合评价

教师可以对学生的探究成果进行综合评价，包括学生的研究报告、实验数据和讨论表现等。通过综合评价，可以了解学生对课题的理解程度、实验技能和创新能力，为学生的个性发展和综合素养的培养提供依据。

“素养为本”的教学设计不仅能够提高学生的学习兴趣和学习积极性，还能培养学生的自主学习能力和创新精神。在未来的教育工作中，我们应该更加重视“素养为本”的教学设计，积极探索符合现代教育要求的教学方法和手段，为学生的全面发展创造更好的条件。【素养为本】的教学设计理念将会成为未来教育改革的一大方向，也将成为培养素养型人才的重要途径。