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“乐感文化”传统下高中语文审美教育的建构

高中语文审美教育是培养学生审美情感和审美能力的重要环节，而“乐感文化”传统则为高中语文审美教育的建构提供了重要的思想支持和文化底蕴。本文将从“乐感文化”传统和高中语文审美教育的关系、高中语文审美教育的目标和内容、构建高中语文审美教育的路径和策略等方面进行探讨，旨在为高中语文审美教育的深入推进提供一定的借鉴和启示。

作为中国传统文化中的一项重要价值观，“乐感文化”强调的是审美情感和美的体验。乐感文化注重人的内在修养和精神追求，强调审美情感的培养和涵养。在古代，乐感文化一直是中国文人雅士所追求的审美境界，他们通过文学、音乐、舞蹈等形式表达自己的审美情感，倡导“清新雅致”的审美理念。这种审美观念对后世的文学艺术和审美实践产生了深远的影响，也为高中语文审美教育提供了源远流长的“养料”。

二、高中语文审美教育的目标与内容

在借鉴“乐感文化”传统的基础上，高中语文审美教育应当明确自身的目标和内容。高中语文审美教育的目标是培养学生的审美情感和审美能力，使他们能够以文学艺术作品为媒介，感知美的存在和魅力，同时也应当培养学生的审美鉴赏能力和批判思维，让他们具有辨别美与丑、善与恶的能力。

高中语文审美教育的内容应当包括文学作品的欣赏、人文情感的感悟以及审美思维的培养。在文学作品的欣赏中，学生应该通过阅读名著、名篇，感受作者的语言魅力，领略文学作品所表现出的审美情感和审美意蕴。在人文情感的感悟中，学生应当通过归纳总结作品中的人文情感，认识到文学作品所体现的人生哲理和情感体验。在审美思维的培养中，学生应当通过分析作品的情节、结构、语言等方面,培养自己的审美思维，提升审美品味和审美修养。

三、构建高中语文审美教育的路径和策略

为了促进高中语文审美教育的深入推进，学校可以采取多种策略和路径，建构融入“乐感文化”传统的高中语文审美教育。可以通过优化课程设置，增加文学作品的欣赏和分析环节，引导学生深入品味和理解文学作品中的审美情感和审美意蕴。可以通过举办文学艺术沙龙、成立文学艺术社团等形式，拓展学生的审美视野，提高他们对文学艺术的兴趣和热爱。学校还可以通过邀请专家学者授课、组织文学艺术展览等途径，营造浓厚的文学艺术氛围，为高中语文审美教育的深入落实提供良好的外部环境和条件。

家庭与社会也应当与学校共同努力，共同建构融入“乐感文化”传统的高中语文审美教育。家庭可以通过陪伴孩子一起阅读、讨论文学作品，帮助他们树立正确的审美观念和审美态度，同时也可以鼓励孩子参与文学艺术活动，丰富其审美体验和文化修养。社会可以通过建立文学艺术教育基地、开展文学艺术普及活动等途径，为学校的高中语文审美教育提供有力的支持和保障。

高中语文审美教育的建构需要借鉴和传承“乐感文化”传统的审美观念和审美方式，明确自身的目标和内容，同时也需要学校、家庭和社会的共同努力。通过多种策略和路径，构建融入“乐感文化”传统的高中语文审美教育，将有助于培养学生的审美情感和审美能力，提升他们的审美品味和审美修养，也将有利于传承和弘扬中国传统文化的审美精神，推动中国传统文化的创新和发展。