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材

《贺州市八步区苏教版小学语文小学语文新实验教材-《八步

区农村小学语文教学情况调查情况研究》中期实验报告执笔：

邓玉妹曾兰芝八步区教学研究室于2006年3

月向全国教育科学规划课题新背景下的小学母语教育研究课题组申

请的子课题《八步区农村小学语文教学情况调查情况研究》，至今已

历时两年。

两年来，在上级领导的关心支持下，在总课题组专家的引领

下，在全区教师的热情参与下，此课题研究工作进展顺利。

一、研究的目标与任务依据《基础教育课程改革纲要（试

行）》提出的具体目标，围绕《语文课程标准》的三个维度、四

个基本理念积极探索小学语文的教育教学规律，对小学语文教材中

的识字写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习等版块的教学

模式、策略、方法进行研究，理论联系实际，把一线教师的教学

实践升华为教学理论，探索出既体现新的课改理念、又适合我区小

学语文教学实际的新路子，形成科学的、系统的结论。

同时，在近六年的课改实验中，我们农村小学语文教学情况

有哪些实质性的变化，与课改要求是否相适应，有哪些经验做法，

还存在哪些问题，如何改进等等，以本课题研究作为契机，有针

对性地对农村小学语文教学做具体的指导，促进小学语文课程改革

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全面落实，达到切实转变教师教育观念、教学行为与学生学习方式

的目的，最终达到教学质量的整体提高。

二、研究的内容及方法1、研究内容：

本课题研究对全区21个乡镇的小学语文教学进行抽样调查，

调查对象是农村小学语文教师及其学生，调查分低、中、高三个学

段展开。

一是调查教师的常规教学情况，了解教师接受新理念新信息的

情况，对新实验教材的把握程度，贯彻实施新课标新教材的主要做

法以及教学的评价方式；二是了解学生的学习习惯、识字写字、阅

读、习作、口语交际等方面的能力和水平情况。

在全面调查的基础上，总结出八步区小学语文教学的成功做法

和不足之处，写出调查报告。

第二阶段则针对调查情况进行总结分析，将存在问题转化为二

级子课题，开展行动研究，并通过文献法、比较法，了解城乡小

学语文教学的差异，探寻适合新课改要求的农村小学语文识字写字、

阅读、习作、口语交际、综合性学习等版块的教学模式、策略及

方法。

这一阶段主要是通过培训、案例分析、优秀课例引路等，转

变教师的教学观念，引导教师在实践中改进教学方式，提高教学质

量，全面培养学生的语文素养。

第三阶段则将对教师的教学情况、学生的学习情况作跟踪调

查，理性分析，总结八步区小学语文实施课程改革中取得的成效、

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经验、做法，提出农村小学语文教学的新思路、新方法。

2、研究方法：

在全区21个乡镇设立研究基地，由乡镇中心学校校长或语

文教学辅导员担任研究小组负责人，组织本乡镇的骨干教师参与课

题的调查研究。

前期以课堂观察法、师生访谈法、问卷调查法为主，通过观

察、访问、测试、检查，了解八步区农村小学语文教学中存在的

问题；中期通过文献法、对比法、案例分析法、优秀课例引路和

论文评比等方式优化农村小学语文教学策略、模式及方法，提高农

村小学语文教师的教学水平，提高教学质量，全面培养学生的语文

素养。

后期将对教师的教学情况、学生的学习情况作进一步的跟踪调

查，理性分析，总结八步区从此小学语文教学的新思路和有效做法，

总结八步区小学语文实施基础教育课程改革的成效、经验等，为广

大农村小学语文教学提供典型案例。

三、研究步骤1、前期阶段：

2006年3月--2007年1月主要任