2022年《双减背景下小学语文作业设计有效性策略研究》课题研究结题报告(最新).pdf

《双减背景下小学语文作业设计有效性策

略研究》课题研究结题报告

一、课题研究的背景

1、社会背景

作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教

学活动的必要补充。做作业，是个学生就跑不了。但问题

是一些学校作业数量过多、质量不高、功能异化，既达不

到温故知新的效果，又占用了学生正常的锻炼、休息、娱

乐时间。长期以来，义务教育学校特别是小学存在“三点

半”放学现象，这一政策的初衷是为学生减负，但没想

到，校内减负校外增负，而且校外增加的负担处于失控、

失管的状态。

过重的课业负担严重损害青少年的身心健康，危害民

族未来。只有通过减轻课业负担，才能保证学生生动活泼

的个性、健康快乐成长。

国家为了切实提升学校育人水平，持续规范校外培训

I,有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负

担，印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担

和校外培训负担的意见》（简称”双减”）.从这开始，

“双减”成了街头巷尾议论的主要话题，更变成了教师的

工作指针。每位教师肩负起工作指针。每位教师肩负起双减提质”的研究任务。

2、《语文课程标准》的提出

教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不

要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。

3、《基础教育改革纲要》的要求

改变机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探

究、勤于动手的学风，培养学生获取新知的能力、分析和

解决问题的能力以及交流合作的能力。

4、学校语文作业设计中存在的几种弊端

(1)形式上：

①单一性，为应付考试而训练；

②要求单独完成，强调独立思考,缺少合作性；

③作业由教师或教材提供,缺乏自主性。

(2)内容上:

①机械重复地抄写生字、词语等；

②课后练习，配套习题一律写在作业本上。

(3)方式上：

①面对不同学生实行无差异的作业设计；

②排斥学科以外的作业，人为地造成学科间的隔阂。

(4)答案上：作业答案绝对化,扼杀学生的创造性。

(5)评价上：作业评价片面性、单调化。

(6)目标上：注重基础知识、基本技能的训练，忽略了

过程与方法、情感态度和价值观。

二、课题研究的意义

重视作业的趣味性、分层性、开放性，同时关注作业

的实践性、综合性和选择性，通过改变单一的接受性作业

形式，积极探索接受与体验、研究、发现结合的新型作

业，探索独立自主与合作交流相结合的作业方式和彰显个

性的选择性作业方式。并通过丰富多彩的作业形式与作业

内容，激发学生学习兴趣，让学生在快乐的心情中完成作

业。

三、课题研究的目的

通过该课题的研究逐步提高学生的学习兴趣，发挥他

们学习的自主性、积极性；减轻学习上过重、不适当的心

理负担和恐惧心理；创设一定的条件关注学生的差异，满

足不同学生的学习需要，使每个学生都能得到充分的发

展；通过改变作业的组织形式和呈现方式，让学生富有个

性的学习，在丰富多彩的作业内容和形式中获得自我发展,

自我完善，实现完美人格。并在实践中转变教师的教育观

念，尊重学生的个别差异，注重学生个性化的作业方式。

四、课题研究的基础

1、本组成员从事小学语文教学多年，处处留心教学中

的点滴经验，在切实了解小学语文作业现状，掌握一定的

小学教学理论的基础上具备了一定的实践与理论水平，善

于反思，潜心研究，形成了一定的教研能力。

2、完成本课题研究的时间充足，教师精力均有保证。

3、本组成员所在的学校教学设施完备，学校领导非常

重视课题研究工作，具备开展课题研究的软硬件。

4、新课程的颁布与实施为优化作业设计创造了重要的

契机。学校、家庭、社会已为优化作业设计创造了良好的

环境，也将为此创造更佳的条件。

五、课题研究的理论依据

素质教育是面向全体学生，为全面提高学生基本素

质，促进受教育者全面、生动、活泼发展的教育；素质教

育既是一种教育思想，更表现为一种实践模式，我们的语

文学科既是进行素质教育的一个有效途径，也是素质教育

本身的有机组成部分。

素质教育同时也是创新教育的具体体现，在小学语文

教学中，素质教育已不再是一个空