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忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》
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《牛和鹅》教学设计的陈述
教材分析:
《牛和鹅》一文记叙了作者在回家的路上被鹅追赶,后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅,
再也不怕鹅的故事.文章故事性强，语言生动、童趣十足,同时又蕴含着深刻的哲理.细致
的描写、人物语言、动作、神态的生动刻画，都有利于激发学生的学习欲望.最后作者从
金奎叔的话中体会到看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果这一寓意
深刻的哲理.
教学目标:
认知目标：会读写生字、新词，在语言环境中理解生字新词，读准除生字外，一些易读
错字的读音。
情感目标:通过朗读感悟,了解课文蕴含的道理，认识看待周围的事物,从不同的角度出发
就会得到不同的结果这个道理.
能力目标：学会概括课文主要内容，抓住有关词句，揣摩人物的心情及心理活动.
教学重点、难点：
理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”这句话的含义。朗读
感悟课文,了解看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果.
教学课件：powerpoint
教学时间:2课时
第二课时
教学目标：
以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
教学重点、难点：理解“它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强呀!”这句话的含
义。让学生明白看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果这样一个道理。
陈述：
一、开篇明意，导入新课
课前板书课题，并做好课件播放的准备，课始我们通过“上堂课初读了牛和鹅这篇课文，
牛和鹅给你留下了什么印象”这个问题，激发学生对第一课时所学知识的回忆，并根据
牛的眼睛看人，觉得人比牛大
学生的回答引出课文第一自然段，（课件出示句子），“,
所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人
.”请多名学生朗读，
促使学生想弄明白这是怎么回事？
接着出示有关资料：牛的眼睛里像有一个放大镜似的，什么东西在它眼里都比原样大。
在牛的眼睛里，人比自己不知要高大多少倍，所以牛害怕人
。请女生朗读，老师强调一
下,这是从谁的角度得到的结果?（牛）同样(出示）请男生读这句话，什么东西在它眼里
都比原样缩小了。在鹅的眼睛里，人比自己还要小。所以鹅不怕人
，这是从谁的角度来
看的？（让学生了解是从鹅的角度来看的）.所以人们都说,（点击）这句话学生齐读。
询问学生是否相信这句话?指出作者任大霖和他的伙伴都很相信从而引导学生打开课文
纸走进课文，进入第二环节的学习.
（这个环节的设置，主要起温故知新的效果,同时通过反复朗读第一自然段,让学生对牛
的角度看人人比它大，鹅的角度看人人比它小这样的状况产生浓厚的学习兴趣，为后面
的转折角度作铺垫.）
二、精读课文，引导感悟
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐
老师语言过渡：牛是怕人的，鹅是不怕人的，作者是怎么对待他们的呢?要求学生轻声
自由读3、4自然段(出示），边读边要求用直线画出作者及伙伴们对待牛的语句，用波
浪线
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