《登高》微课设计 统编版高中语文必修上册.docxVIP

《登高》微课设计

教学目标

1.有感情地朗读诗歌，进而把握诗歌的意象，品味诗歌意境；

2.从分析诗眼入手体会杜甫诗歌“沉郁顿挫”的风格。

3.感受诗人忧国忧民的情操，培养爱国主义情怀。

教学重点：

1.有感情地朗读诗歌，进而把握诗歌的意象，品味诗歌意境；

2.从分析诗眼入手体会杜甫诗歌沉郁顿挫的艺术风格。

教学难点：

思考诗歌中情景间的联系，感悟杜甫诗歌沉郁顿挫的艺术风格。

教学过程

一、导入新课

农历九月九日是中国的重阳节，那是一家人登高祈求长寿的欢快节日。可是有这样一位老人，他衣衫褴褛，满身疾病，漂泊异乡。在767年的重阳节他独自一人步履蹒跚地登上长江之滨的夔州高台，面对处于战乱的国家，面对万里之外的故乡，面对漫天的落叶，面对滚滚长江水，百感千愁涌上心头……今天就让我们走近这位老人，去倾听他内心无处排遣的悲愁；走进他的《登高》一诗，去感悟诗歌沉郁顿挫的艺术风格。

二、了解“沉郁顿挫”和“诗眼”两个概念

（一）体会沉郁顿挫的诗风

“沉郁顿挫”本是杜甫《进雕赋表》评扬雄、枚皋辞赋的词语，后人以之指杜诗的风格特色。

清人吴瞻泰说：“沉郁者，意也；顿挫者，法也。”(《杜诗提要》)一般认为，“沉郁”，主要指诗歌内容深广，意境雄浑，感情深沉；“顿挫”，主要指诗歌表情达意抑扬跌宕，音调声情起伏迭变。

（二）“诗眼”的概念

诗眼，指的是作品中点睛传神之笔。它是一首诗