教科版六年级科学下册第4单元复习习题课件.pptx

第四单元物质的变化

第1课时厨房里的物质与变化;提示：点击进入习题;;物质的变化;3.不同的变化：有些变化只改变了物质的大小、形态等，而有些变化产生了新的物质。我们把没有产生新物质的变化叫?物理?变化，把产生了新物质的变化叫?化学?变化。?;;2.（判断题）;3.将下列变化的特点填入对应的表格中，填序号。;;4.厨房里有很多物质的变化。下列变化中没有产生新物质的是（C）。;一填空题;二判断题;三选择题;3.城市里都禁止燃放烟花，最主要原因是（B）。;四连线题;一课堂实验再现;1.典典将番茄切块的过程，番茄发生了?物理变化?（填“物理变化”或“化学变化”）。?;二综合实验探究;烟花其实和爆竹的结构类似，其结构都包含黑火药和药引。为了达到好的表演效果，焰火和礼花弹中填充了大量用于发射以及爆炸的火药，例如，一个直径为20厘米的礼花弹在发射后，要上升到大概200米的高空才会爆炸，而这些星星点点覆盖的半径大约可以有80米左右。;点燃烟花后，产生的化学反应引发爆炸，而爆炸过程中所释放出来的能量，绝大部分转化成光能呈现出来。制作烟花的过程中加入一些发光剂和发色剂能够使烟花放出五彩缤纷的颜色。制作烟花的人经过巧妙的排列，决定燃烧的先后次序。这样，烟花引爆后，便能在漆黑的天空中绽放出鲜艳夺目、五彩缤纷的图案。;1.烟花的基本结构包括黑火药和?药引?。?;第四单元物质的变化

第2课时产生气体的变化;提示：点击进入习题;;3.科学家已经证实，这种气体是?二氧化碳?。?;收集产生的气体;;（1）?⑥?号瓶盖会有气体产生，是小苏打与?白醋?产生反应。有新物质产生，这是?化学变化?。?;2.二氧化碳比空气?重?，且不支持燃烧。如图，将二氧化碳沿着烧杯壁缓缓倾倒，我们能观察到靠近?底部?的蜡烛先熄灭。?;3.如图，在饮料瓶中装300毫升白醋，在气球中加入100克小苏打，然后将气球口套在饮料瓶上，保证瓶口的密封。将气球倒置，气球中的小苏打会进入饮料瓶中。;（2）气球会一直变大吗？为什么？;一填空题;二判断题;三选择题;3.我们喝的汽水饮料中就含有（B）气体，我们呼吸时呼出的气体中也含有它。;四综合创新题;二氧化碳不能燃烧，通常也不支持燃烧。在常压下，液态的二氧化碳会立即汽化，一般1千克的液态二氧化碳可产生约0.5立方米的气体。因而，灭火时，二氧化碳气体可以排除空气而包围在燃烧物体的表面或分布于较密闭的空间，降低可燃物周围或防护空间内的氧气浓度，产生窒息作用而灭火。;1.二氧化碳是一种?温室?气体，过多的二氧化碳排放会导致温室效应。?;一课堂实验再现;1.白砂糖、食盐、小苏打加水后，产生的现象是?固体都有少量溶解?。这个过程中?无?新物质产生，是?物理?变化。?;二创新综合探究;;2.华华继续探究该“火箭”发射高度与什么因素有关，下表是其测得的实验数据。;（1）这组实验设计研究的问题是：?“火箭”发射的高度与什么因素有关（或“火箭”发射的高度与小苏打的量的关系）?。实验中改变的条件是?小苏打的量?，不改变的条件有?白醋的量?等。?;第四单元物质的变化

第3课时发现变化中的新物质;提示：点击进入习题;;加热白糖产生的变化;;（1）玻璃杯倒扣在蜡烛上方时，需要将玻璃杯悬空，不能将蜡烛封闭的原因是?蜡烛燃烧需要氧气?，此时我们可以看到的现象是?玻璃杯内壁产生水雾?，说明蜡烛燃烧会产生?水?。?;2.向金属勺中加入少量白砂糖，在点燃的蜡烛上加热，观察白砂糖的变化。;（2）加热的过程中，液态糖中会“冒泡”，冒泡说明（A）。;（4）长时间加热后白砂糖变成了?黑色固体?，这种物质放入水中不能溶解，说明它是一种和原有白砂糖?不同?（填“相同”或“不同”）的物质，这是?化学?变化。?;一填空题;二判断题;三选择题;3.龙龙在做食盐溶解实验时，不小心将食盐水洒在桌面上，第二天发现桌面上有“白色的花纹”，这种变化是（A）。;四综合创新题;酸雨危害是多方面的，酸雨可导致土壤酸化，还会加速土壤矿物质营养元素的流失，诱发植物病虫害，使农作物大幅度减产，也会对人体健康、生态系统和建筑设施都有直接和潜在的危害，如酸雨可使儿童免疫功能下降，慢性咽炎、支气管哮喘发病率增加，同时可使老人眼部、呼吸道患病率增加。酸雨防治措施主要有（1）开发新能源，如氢能、太阳能、水能、潮汐能、地热能等。（2）使用燃煤脱硫技术，减少二氧化硫排放。（3）工业生产中需排放的气体处理达标后再排放。（4）少开车，多乘坐公共交通工具出行。（5）少用煤，使用天然气等较清洁的能源。;1.酸雨的形成是物质发生了?化学?（填“物理”或“化学”）变化的结