9-2 稻草人（二）第2课时.pptVIP

9-2稻草人（二）第2课时在推进素质教育的今天，教师必须转变教育观念，把教育教学提高到培养学生的身体素质，心理素质和文化素质上来，农村的中学生具有基础差、知识面不广、反应能力较低等特点。因此，在教育教学中往往有许多教师有这样的同感：讲了很多遍的问题，学生还是不懂或是一知半解。针对农村中学生的特点及教师经常出现的同感，我对此作了一些总结，摸索出了一些有效的方法和措施。

一、帮助农村中学生树立正确的学习观念

农村中学生，特别是生活在偏远山区的学生，他们从小生活在交通闭塞，信息不通的环境中，见识少，所学知识大部分来源于教科书，对于生活中的数学知识很难理解，因此，大部分学生认为所学知识对自己的将来没什么作用。另外，家长多数是文化水平较低，不懂得知识的重要性，也不懂得怎样教育子女，甚至还有的家长教给孩子的是“学那么多干什么，会写名字，会算账就行了”，针对这一系列阻碍学生学习行为的客观因素，教师有责任，有义务帮助学生树立正确的学习观，教师应多于学生进行交流，了解每个学生的内心世界，给他们讲一些和他们生活相关的应用问题。让学生发现知识存在于生活，并和我们的生活密切相关。帮助学生产生求知欲，把要我学变成我要学的正确学习观。

二、激发学生学习的兴趣

中学数学是较为枯燥的一门学科，多数农村中学的学生不喜欢学数学，觉得难.没有兴趣。对于这一情况，我们教师应该采取一些措施来激发学生的学习兴趣。

1、热爱学生，增加情感投人。在教学中，教师首先应该热爱自己的学生，以爱心去感化他们，把师生间的距离缩短，让学生感到老师是他们的朋友，这一点很重要。因为中学生是正处在青春发育期的少年，许多情感问题很容易受到感染，若是教师对他们不闻不问，或是经常骂他们，打击他们，这会使他们对老师抱有很大的成见，很怕这位老师，也正是选样，学生就没有上这位老师的课的好心态。久而久之学生学习兴趣全无，成绩大幅度下降。

2、利用中学生“好奇”的心理特点，激发他们的学习兴趣。中学生正处在对任何事物都倍感好奇的年龄阶段，教师可抓住这一心理特征大胆创设能让他们好奇的实际问题，如：在讲解乘方的时候，可让学生讨论“一张足够大的纸，对折五十次后有多高？”学生讨论后教师再告诉他们结果，这时学生会觉得非常好奇因为他们想不到会有教师说的那么高，这样学生对学习乘方就产生了很大的兴趣。

三、了解学生实际情况，创设适合的教学情景

多数教师均有这样的感觉，一个简单的问题，教师多次讲解，学生还是很难理解，殊不知在讲的过程中所设的情景不切合学生实际。教师应根据实际情况设置教学背景。对于农村中学的学生来说，见识不广，知识面狭窄，课堂中创设的情景要针对学生的实际情况，要考虑这样的情景对学生的学习有没有什么帮助。如果教师在备课过程中尽可能设计些农村孩子喜闻乐见的情景，学生一定容易接受和理解，效果非常明显。

四、打破传统的教学方法，尝试不同的教学方法

长期以来，“教师教，学生学”是教学过程中的一个传统模式，这样的教学法已不再适应新的教学观，应将教师的作用从“教”提高到“导”，“导”就是引导，即教师的作用不应该是死板的“教”学生，而是引导学生，充分地使学生展示自己的思维能力和想象能力，尽可能让学生自己发现、归纳、总结知识。首先、教师在教学过程中，始终把学生放在主体的位置，教师所做的备课、组织教学、教学目标的确定、教学过程的设计、教学方法的选用等等工作，都从学生的实际出发，要在课堂上最大限度地尽量地使学生动口、动手、动脑，极大地调动学生学习的积极性和主动性，养成良好的自学习惯，培养刻苦钻研精神。促进学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践。其次、在教学中，通过创设问题情境，小组内自主探索、交流、对话，获得成效。小组之间互相交流、评价，达到教学互动、互促，形成比、学、赶、帮的学习氛围，从而使学生在合作交流的过程中学会与他人合作，并能与他人交流思维的过程和结果，体会在解决问题过程中与他人合作的重要性和感受获得成功的喜悦。

五、精心设计课堂练习和课后巩固作业，预习作业，及时反馈

我们在备课过程中往往会忽视课堂练习，实际上课堂练习是检测当堂课是否有效的重要环节，课堂练习能检测学生对知识的理解掌握程度。首先在其设计上应讲求紧扣知识点，难度不应太大，不宜太综合，题型应多样化，一般以选择、填空、判断为主，适当的进行变式训将某一知识内化。

如果发现课堂练习中很多错误，除了要及时纠正外，课后还要进行教学反思，是哪个环节没处理好，甚至还应在这节内容上花时间，直到学生真正理解掌握。

课后作业是对知识的巩固，我们也不能忽视，一般来说应全批全改，批改过程中面对学生的错误进行反思，对学生的不同的解法进行分析，找到他们的亮点和不足。作业中出现的问题就更不能忽视了，学