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常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》
五年级上册语文教案－24月迹｜人教（部编版）
《月迹》教学设计
教学目标：
知识与技能
了解古今中外描写月亮的文章。
过程与方法
1、通过诵读、研讨方式了解课文的行文线索和借景抒情的写法。
2、比较了解以孩子的视角写不同主题的文章。
情感态度与价值观
1、了解孩子们追求美好事物的情怀，以及期盼美好事物人人都享有
的纯真愿望。
2、了解课文的行文线索和借景抒情的写法。
3、比较了解以孩子的视角写不同主题的文章。
教学重点：
把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化轨迹。
教学难点：
准确领会文章的主题。
对外婆形象的认识。
课前准备：
课前布置学生预习课文，利用工具书扫清字词障碍；搜集有关咏月的
文章。
天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》
百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》
课时安排：
一课时
教学过程：
一、导课设计
古今中外描写月亮的文章很多，同学们找到了哪些呢?(略)今天我们
就来看看贾平凹是如何描写月亮的？
二、简介作者
（让学生展示搜集到的有关作者方面的情况，最后教师强调。）
三、整体感知
1、朗读课文。(分角色、个别、集体均可)
2、解题：(由题目引出月迹)
月迹就是月亮的足迹，大家能从课文中概括出月亮踪迹的转换场景吗?
明确：屋中院中沙滩
3、文中谁的话引起了这些场景的转换?
明确：奶奶的三句话——
“月亮进来了！”
“它走了，它是匆匆的，你们快出去寻月吧。”
“月亮是每个人的，它并没走，你们再去找吧。”
四、合作探究
1、课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不
觉满足”，而结尾却说“大家都觉得满足了”，这是为什么?
明确：
云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》
常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》
不满足——在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，
发生的任何现象他都充满了好奇，他的心里有无数个为什么，总想打
破砂锅问到底，所以对孩子来说，他们总是“不觉满足”的。
(启发：孩子们做了哪些事情或经历了什么，最后得到满足呢?)
满足——孩子们在寻月的过程中得到了满足。
在屋中的穿衣镜上看到了月亮，没多久，月亮在镜上消失了，孩子们
失望。(指名朗读)(板书：屋中之月——失望)
孩子们跑到院子里寻找月亮，“满院子的白光”“玉玉的、银银的”
月亮“明显大多了，也圆多了”，每个人都说月亮是属于自己的。(指
名朗读)(板书：院中之月——争执)
寻月寻出院门，在沙滩上、在每个人的眼睛里找到了月亮，他们陶醉
在月色中，而且明白了月亮是属于每个人的（集体朗读）（板书：沙
滩之月——满足）
在寻月的过程中，孩子们沐浴在皎洁的月光下，既欣赏到美丽的月色，
又表达纯真的愿望——美好的事物人人都享有。寻月的过程就是孩子
们追求美的过程。
2、“月亮是个好”，妹妹说的这句话如何理解?
明确：“好”就是指美好的东西——月亮那么美丽和纯洁，给每个人
都带来美的享受。
(教师点拨：好是什么?月亮的好体现在哪里?)
3、理解“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们
的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”
海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则
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