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丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
祖父的园子
【教学目标】
1.学会文中的“蚱、晃”等11个会认字，会写“蝴、蚂”等14个会写字；
会读“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚”等词语，通过查字典并
结合课文理解不懂的词语。
2.默读课文，了解课文内容，说说园子里有什么，“我”在园子里做什么，
祖父的园子有什么特别之处。
3.体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情和对祖父的思念。感受作
者童年生活的情趣。
4.学习作者留心观察生活，用心感受生活,真实地表达自己的感受。
【教学重难点】
教学重点：体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情；学习作者留心观察
生活用心感受生活，真实地表达自己的感情。
教学难点：体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情；学习作者留心观察
生活用心感受生活，真实地表达自己的感情。
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，激情导入
1.作者简介
萧红(1911-1942)，原名张廼莹。中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，
被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。代表作：《生死场》《呼兰河传》
2.简介《呼兰河传》，它是中国作家萧红创作的长篇小说。该作品以萧红自
己童年生活为线索，把孤独的童话故事串起来，形象地反映出呼兰这座小城当年
的社会风貌、人情百态。
宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
3.谈话导入：为什么萧红对园子如此的念念不忘呢？这个园子给童年的萧红
留下了什么呢？这节课让我们随着作者美好的回忆，一起走近萧红魂牵梦绕的
“祖父的园子”，感受她的童年生活。（板书课题：祖父的园子）学生齐读课题。
【设计意图】从萧红和她的《呼兰河传》入手，介绍萧红短短一生的文学成就，介绍她的《呼
兰河传》，激发学生学习兴趣。有助于学生理解课文，感受真情。
二、学习生字
1.学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到自己喜欢的句子多读
几遍。
2.自学课文生字词，用笔在文中圈出来。
3.检查学习效果，并相机指导。
三、初学课文，整体感知。
1.学生默读课文，想想作者是从哪些方面来介绍祖父的园子的？是按照什么
顺序写的？哪些地方给你留下了深刻的印象？
2.学生以小组为单位交流，教师巡视指导。
3.小组推荐一名同学汇报结果，其他同学做补充。
4.教师总结：并板书：记忆中的园子——在院子里干活、玩耍——园子里一
切都是活的、自由的——玩累入梦
四、细读课文，精讲理解。
1.学习课文1—3自然段，了解“我”对园子的印象。
（1）指名读，自由读。
（2）小组交流：从这几句话中，你体会到了什么？
（3）全班交流，教师评议并小结：
①祖父的园子里昆虫丰富多彩；
忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》
古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
②“明晃晃”一词，这是园子留在作者记忆中的色彩，这色彩明亮、健康、
活力四射。“红的红”“绿的绿”这些词语富有感情色彩，从这些词语中可以看出
“我”对眼中事物的满心喜爱。
③作者用富有诗意的语言，生动形象地勾勒出老榆树的高大和不容忽视，也
写出了榆树的活力。
④我对园子非
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