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混合式教学设计案例：《公司金融学》课程

“长期筹资与资本成本”教学设计

一、课程教学整体思路

1.课程的建设发展历程

《公司金融学》是经济学院金融工程专业和经济学专业的专业课

程，主要经历以下三个阶段的发展：

初创阶段（1996年—2012年）：初创阶段的课程名称为《财务管

理》，是经济学院所有专业的专业必修课。

发展阶段（2013年—2018年）：这一阶段课程更名为《公司金融

学》，注重以学生为中心，根据不同专业的培养需要，设置了专业必

修课《公司金融学A》和专业选修课《公司金融学B》。2016年，课程

团队将“对分课堂”模式引入到教学中，将课堂教学进行对分，一半

时间教师讲授，一半时间交给学生进行课堂讨论、交流，改变传统的

“满堂灌”模式，并因此获批省级质量工程项目1项。

深化阶段（2019年—至今）：依托现代信息技术，利用雨课堂、

智慧教室等新兴教学环境尝试信息化教学。2019年获批省级大规模在

线开放课程示范项目，于2020年完成公司金融学慕课录制，在“学堂

在线”平台上线，将线上教学引入线下教学中。

2.课程的基本信息

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《公司金融学A》是金融工程专业的专业必修课程，2.5学分，

第3学期开课。本课程从公司这种所有制形式入手，解读公司的投资

决策、融资决策以及分配决策的内在逻辑，探索公司价值最大化的实

现路径。

课程特色主要表现在“三结合”：

（1）SPOC与对分课堂相结合

教学团队采用“SPOC+对分课堂”模式，课前学生通过SPOC进行

线上学习，课中运用“对分课堂”模式，一半用于理论梳理，一半用

于学生研讨，将理论要点融入到案例讨论、课程报告展示之中，拓展

学生的学习广度和深度。

（2）专业知识与价值引领相结合

教学团队将基础理论、公司案例、国家政策、传统文化等内容相

结合，构建四维一体的教学内容，提高课程的创新性与挑战度的同

时，深入挖掘思政元素，将专业知识与价值引领相结合。

（3）线上考核与线下考核相结合

教学团队采用多元化考核方式，注重过程考核。线上考核包括视

频学习及线上作业，主要考察学生预习情况以及对基本知识点的掌

握，线下考核包括课程报告、课堂演讲、随堂测试等内容，主要考察

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学生对于教学难点的掌握以及运用理论知识分析实际问题的综合能

力。通过“线上+线下”的考核方式对学生实现全过程考核。

3.混合式教学改革要解决的重点问题

（1）解决《公司金融学》课程重知识传授、轻思想价值观引领的

问题

以往的专业课教学过程中都更强调专业知识的传授，但忽略了对

于学生思想价值观的引领问题，《公司金融学》的教学过程中也存在

这一类专业课程的通病，课程团队在《公司金融学》课程的教学改革

中致力于解决这种重专业知识、轻价值引领的问题。

（2）解决《公司金融学》课程中理论探讨深度不足、理论脱离实

际的问题

公司金融学是一门广泛联系实际的学科，由于受到课时及教学手

段的限制，以往《公司金融学》多以教师讲授理论为主，偶尔安排课

堂讨论，也往往很难进行深入的交流，甚至多数学生不愿意参与交

流，师生互动少，生生交流少，学生缺乏自主思考的能力。课程团队

通过线下学习和线下学习相结合解决课时不足的问题，从而将课堂教

学更多的用于现实问题的讨论，解决理论探讨深度不足及理论脱离实

际问题；在教学活动中更多的是将学生主导和教师辅助相结合来强化

学生主导地位，提高学生课堂参与度。

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4.课程教学改革的理念

课程教学改革围绕“以学生为中心，以能力为导向”这一核心思

想，强调学习的自主构建性和教学的情景互动性，通过“SPOC+对分课

堂”混合教学模式，力求让学生“会学能思”，享受学习的过程。

5.课程教学整体设计思路

课程采用“SPOC+对分课堂”混合教学模式，将教学过程分为课

前、课中和课后三个环节，具体设计见下图。

图1“SPOC+对分课堂”混合教学设计思路图

二、学情分析

本课程开设在第三学期，是金融工程