告别依赖 走向自立教学设计-A8技术支持的方法指导教学设计.pdfVIP

A8技术支持的方法指导【微能力认证】

【能力描述】

应用信息技术手段或资源支持写作表达、推理演算、调研分析等

方法的教学，从而

1.清晰、准确地进行方法示范和指导

2.创设更为丰富、适切的方法体验、习得和迁移的情景

3.有助于检验学生方法掌握的情况

4.提高教师反馈与指导的效果

【实践建议】

课堂教学中常常融入了学生学习方法的指导，

如写作方法、阅读方法、推理演算、调研分析、动作技能、实验

操作技能等，学习方法有助于学生触类旁通、融会贯通，提高学

习成效并成长为自主学习者。信息技术的多媒化、情景化、数字

化等特征有助于准确示范、及时反馈、丰富练习情景，帮助学生

有效理解和掌握具体方法。

在工具选用时，需要同时考虑学科特点、学生

学情以及方法示范的要求。在作文教学中，通过“流川枫灌篮”

的视频片段体会具体、生动地描写实际就是“拉长生活里的时

间”；在英语课堂教学中，利用英语类APP可以有效创设购票情

景；在数学课堂教学中，利用几何画板的过程可视化功能为学生

清晰地演示圆面积计算公式的推演过程；在人文社会学科中，学

生借助问卷星平台开展问卷调查有助于体验完整的问卷调研过

程和方法等。

告别依赖，走向自立

[学习目标]

1、情感、态度与价值观目标

树立自立的生活态度，在实践中体验自立的意义。

2、知识与能力目标

了解依赖的危害，理解自立与自主的关系，知道怎样培养自立能

力，初步形成管理自己的生活和学习的能力。

3、过程与方法目标

通过设置情境并利用时事热点引导学生阅读思考、交流感悟、合作探

究，明确如何才能告别依赖走向自立。

[学习重点]树立自立意识，培养自立能力

[学习难点]自主与自立的关系

[学习方法]阅读自学法、比较法、情境探究法、讲授法等

[课前准备]搜集与本节内容相关的时政、生活资料，设计教学思路。

[学习时间]第二课时

[学习课型]新授课

[学习过程]环节一

导入新课板书课题

师:上节课我们探究了自立的含义、表现及意义，我们已经认识到全

生需自立，但是在现实生活中，我们有些同学不能主动承担力所能及

的家务活，甚至很多自己的事情都是由父母全权代理。可见，真正做

到自立并不容易。怎样才能告别依赖，走向自立?这就是这节课

我们要学习的主要内容。

板书课题:告别依赖走向自立。

环节二学习新课合作探究

自立人生第一步一一克服依赖心理树立自立意识

师:请看中学生小雅的表现。学生阅读课本P39材料，说说依赖的危

害。学生发言后师点拨:过分依赖父母，导致生活自理能力差。

再请看真实故事“齐全哥”，并结合图片讲解依赖的危害。

学生发言，师生共同小结。

由此可见，依赖思想对于个人发展是非常有害的。不仅会使人丧失独

自生活的能力和精神，还会使人缺乏生活的责任感。甚至造成人格缺

陷，危害社会和他人，走上违法犯罪的正在启动客户端，请稍后..

所以，我们走向自立人生的第一步就是不能再有依赖。有同学说，老

师，从今天开始，要对任何人的任何帮助都说NO,因为我要自立了。

告别依赖就是拒绝帮助吗?

学生发言后点拨引导，自立是逐渐摆脱依赖的一个过程。对于中学生

来说，因为身心尚未成熟，需要成年人的建议和指导。所以，自立不

是拒绝帮助，关键是要克服依赖心理，树立自立意识。自立人生第二

步一一明确自立与自主的关系

师:请听《人云亦云的书生》，请同学分角色朗读材料。

书生没有主见，不能自立。我们走向自立人生的第二步就是要明确自

立与自主的关系。引导学生在课本相应地方做.上标记。遇事有主见，

能迅速做出判断，明确自己的责任，勇于承担自己的责任，才能在生

活中自立。可以说，自主是自立的前提，自立是自主的表现。

学生分组讨论P41的两种情境，假如遇到这些情况，你能自主做

决定并对自己的行为负责吗?

学生发言后，师生共同小结，自立人生第二步就是要遇事有主见，

并能对自己的行为负责。先有自主，再有自立。自立人生第三步一-

多实践多锻炼，培