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课程名称

健康评估

授课对象

2017级3班

授课章节

第一章绪论

学时

2学时

授课时间

教学目标

知识目标：

1.掌握健康评估的主要内容。

2.熟悉健康评估的学习目标与要求。

技能目标：了解健康评估的概念和重要地位。

情感目标：具有爱岗敬业、热忱奉献的职业情感

教学重难点

教学重点：

《健康评估》的内容

教学难点：

《健康评估》学习目标和要求

作业布置

了解健康评估的概念及重要地位

教学反思

重庆渝东卫生学校理论课教案续页

教学内容及环节

教学活动及时间分配

【组织教学】

1．起立、师生相互问候

2．考勤、集中学生注意力

【导入新课】

通过询问对健康评估的了解，进行展开讲解，引入本次新课

【展示学习目标】

知识目标：

1.掌握健康评估的主要内容。

2.熟悉健康评估的学习目标与要求。

技能目标：了解健康评估的概念和重要地位。

情感目标：具有爱岗敬业、热忱奉献的职业情感

【讲授新课】

绪论

教学内容

导入：

1、什么是健康？（是指机体生理、心理、社会各方面的完好状态）

2、护理程序的概念及步骤？（估计诊断计划实施评价）

一、健康评估的概念

健康评估：是研究护理个体、家庭、社区现存或潜在的健康问题及生命过程反应的基本理论、基本技能和临床思维方法的科学。

二、学习健康评估的重要性

健康评估这门课程，是护理专业基础课程与临床课程之间的桥梁课，是专业核心课程的重要组成部分，也是临床。最本质的是一门方法学。健康评估是护理程序的首要环节，有了及时的、正确的护理评估，可使护理程序正确运行，得出完整、正确的护理诊断，才能拟定合理的护理措施，才能使被评估者获得恰当的处理，从而达到减轻痛苦、缩短病程、早期康复、提高生命质量的目的。反之，则会使健康问题恶化，甚至危及生命。所以说学习健康评估、掌握它的基本知识、基本技能和基本方法非常重要。

三、健康评估的主要内容

（一）健康评估的方法

会谈和身体评估是收集健康资料最常用和最基本的方法，从中可获得主观资料（患者所述的）和客观资料（身体评估时检查者发现的）结合一些辅助检查结果，通过分析，获取诊断依据，达到形成护理诊断的目的。

护理诊断为健康评估的重要组成部分，对护理诊断的深入理解有助于护士从本专业的角度进行临床思维和判断，从而摆脱医疗诊断的影响，真正使健康评估的理论和技能、技巧服务于护理。

（二）常见症状的评估

个体患病后（病人）对机体功能异常的主观感觉或自身体验称为症状。如头痛、乏力、恶心等。

症状作为被评估对象健康状况的主观资料，是健康史的重要组成部分。研究症状的发生、发展和演变以及由此而发生的病人身心方面的反应，对形成护理诊断，指导临床护理监测起着重要的主导作用。

通过学习症状评估，应获取作出护理诊断和预测可能出现的护理问题的能力。

第二学时

（三）健康史的评估

主要内容有：一般资料、主诉、目前的健康史、既往的健康史、目前的用药史、心理、社会背景、成长发展史及家族健康史等。比较新的健康史评估内容有心理评估及社会评估。这部分内容是以往比较忽视的。但相当重要。（如自杀者不解决他的生理和社会问题，可能就不能真正挽救他，让他重获健康的人生）。

（四）身体评估

指评估者通过自己的感官或借助听诊器、血压表、体温表等简单的辅助工具对被评估者进行细致的观察与系统的检查，找出机体正常或异常征象的评估方法。是获取护理诊断依据的重要手段。

身体评估要以医学基础课程的知识为学习基础，具有很强的技术性。不通过练习及反复地实践，很难准确的把握，没有准确的结果，就会极大的影响到评估结果的正确性。

（五）辅助检查

包括实验室检查、心电图检查、及影像检查。其结果作为客观资料的主要组成部分，可对健康史及身体评估的结果进行验证与补充。在实验室检查章节中重点要了解实验室检查的目的、正常参考值、临床意义及标本收集方法；在心电图的学习中，重点要学会识别正常心电图及危及生命的异常心电图。影像不的基本知识、临床应用范围、检查前、中、后的准备及护理工作。

（六）护理诊断的思维方法与步骤

护理诊断的形成一般要经过五个步骤：收集资料、整理资料、分析资料、作出合理的护理诊断、动态观察和验证护理诊断。在这一章节要学会从护理专业角度进行临床思维和诊断。

（七）护理病历书写

通过学习，掌握护理病历书写的内容和要求，了解国内现状和发展。

四、健康评估的学习目的、方法与要求

学习本课程的目的在于掌握健康评估的基本