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研究性教学模式在“公共组织绩效管理”课程教学中的实践研究

摘要：

本文以“公共组织绩效管理”课程为背景，探讨了研究性教学模式在课程教学中的实践研究。通过文献综述和实证研究，本文发现研究性教学模式在课程教学中具有一定的优势和约束因素。通过在课堂教学中引入研究性学习案例、研究项目、实践教学和学生自主研究等方式，可以提高学生的学习兴趣和能力，培养学生的综合素质和研究创新能力，促进学生的自主学习和批判性思维能力的培养。

二、研究性教学模式在课程教学中的优势

1.提高学生的学习兴趣

通过研究性教学模式，可以加强学生的自主学习和参与性学习，使学生主动参与到课程教学中。学生在研究性学习中会发现问题、解决问题的过程中，激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性和主动性，促进学生的学习动机，增强学习的深度和广度。

2.培养学生的综合能力

研究性教学模式突破了传统的教学模式，注重学生的实践能力和综合素质的培养。学生在研究性学习中会涉及到课程知识的综合运用、数据收集与分析、文献综述、研究设计等环节，从而培养学生的团队合作能力、沟通能力、解决问题的能力和综合分析能力。

3.促进学生的创新能力

研究性教学模式在课程教学中可以培养学生的创新能力，提高学生的研究设计与实施能力。学生在研究性学习中会遇到各种问题和挑战，需要学生主动思考和解决