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班主任工作经验总结5篇

第一篇

当老师真累，当班主任更累。所有当老师者可能都有此同感吧！当班主任已有将近10年的时间，10年的班主任生活让我深有感触，对于班主任工作有几点感悟：

1、多赞美，少批评

由于性格的原因，也怕学生翘尾巴，我很少夸张地表扬学生，更不会不厌其烦地表扬，认为他们都这么大了，好多事是他们应做的，没表扬的必要。相反，对犯错误的同学，我提醒得很及时，我相信他们在小事上能做到宠辱不惊，有则改之，无则加勉。

我教的班里有这样一个学生，在我教他的这近一个学期的时光里，我几乎没注意到他的存在，直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好象也改变了他自己。那是平常上课的一次听写，之前的每次听写他写的都不尽如人意，但是这一次他竟然全对，我在课上当着全班的面对他进行了表扬。渐渐地我发现他变了，上课听课认真，作业完成得很好。这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到我能行，我会成功。实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势往往能给我们带来意想不到的收获。

2学会控制好情绪

情绪能够很快的传递给身边的每一个人，班主任的情绪也会很快的传染给学生，班主任的喜怒哀乐学生也能够及时的

察觉并受到暗示。身为班主任的我有时也会控制不住自我的情绪，偶尔也会因为学生的错误而情绪失控，每遇这种状况我总是陷入深深的自责，于是经常提醒自己不应这样处理，应该还有更好的解决办法。于是我总结出了一条经验：不要在生气的时候处理事情。不论学生犯下多么严重不可原谅的错误，不要一时性起，怒发冲冠、劈头盖脸的批评学生，首先要做的是让自我冷静下来，让大脑持续清醒，让情绪恢复平静，当理智说服自我的时候，再去处理学生的错误。

第二篇

作为班主任的工作一直以来都是充满挑战和乐趣的，我始终努力使班级成为一个和谐、积极向上的学习氛围。在这篇随笔中，我将分享我作为班主任的一些经历和感受。

于我来说，于学校而言，XX年级XX班始终是一个特殊的班级，我班有XX名残疾生，有XX名智力障碍生，九月份接班时就做好了迎难而上的准备，我始终坚信，爱可以让每一个孩子拥有安全感，爱可以让每一个孩子拥有自信。

今天就我们班其中一位特殊情况的同学来说一说，首先是残疾的这位同学，从接上他之前，老教师就提前给我打了一个预防针，告诉我他是转校生，从来到XX小学至今无人能与他交流，甚至与同学也是如此，他从来都是一个人在角落干着自己的事情，上课时也从未见到过他注视黑板的模样，当时我心头一震，想瞬间把最初的决心收回，但我的心告诉我不要放弃，不要放弃，幸运的是我与该生的住处离得很近，于是我又鼓起劲儿来，在学校总是观察他的行为，试着找打开他自信的大门，经过这多半个学期以来，我发现他爱写日记，他爱将心中所想在纸面上表达出来，于是我在他的日记本上回了话，也向他敞开了我的心扉，从这之后该生经常在日记，作文中表达自己的情感，久而久之，任课教师，同学们也了解了该生的内心，渐渐的我们班级里能听到他与同学交流的声音，能听到他背书的声音，能看到他脸庞的笑容，除了在学校，我还经常上门家访送教，十一月末，我收到了家长的反馈，该生回到家先写作业，写不起饭都不吃，还变的开朗了许多，帮家人做家务，和家人谈心，甚至家长还找到我的住处跟我深切交谈，自打车祸之后很久没看到过他的笑容，此时我也很感动，我也很庆幸我没有放弃，虽然我的精力有限，但我要让每一个孩子都越来越好，这是我从教的初心。

以下是我总结的一些班级管理经验：

首先，作为班主任，我要始终保持与学生的良好关系。我会尽力去了解每个学生的个性、兴趣和需求，以便更好地帮助他们。有时候，我会与学生进行私下的交流，倾听他们的烦恼和问题，并给予积极的建议和支持。这不仅使我更了解他们，也使我成为他们的朋友和信任的对象。

其次，作为班主任，我要不断鼓励学生发展自己的潜能。我会组织各种形式的活动，如演讲比赛、手工制作和绘画等，以帮助学生发掘自己的兴趣和才华。我鼓励学生参加竞赛和社团活动，培养他们的领导能力和团队合作精神。同时，我也会关注学生的学业进步，及时给予他们鼓励和肯定，以激励他们更上一层楼。

接下来，作为班主任，我要与学生的家长建立良好的沟通渠道。我会定期与家长进行面谈，向他们反馈学生的学习情况和表现，并征求他们的意见和建议。我也会及时回复家长的电话和短信，解答他们的疑问和担忧。通过与家长的良好合作，我相信可以使学生的教育得到更好的关注和支持。

最后，作为班主任，我要时刻关注学生的心理健康。我会不定期地组织心理辅导活动，帮助学生排解压力和解决心理问题。我会在班级里营造一个互相尊重、互相关心的氛围，让学生感受到班级大家庭的温暖和包容。

作为一名班主任，