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植树问题教学设计优秀5篇

《植树问题》优秀教学设计篇一

教学目标：

1、认识棵数，知道什么是间隔数、。

2、理解在线段上植树（两端都栽）的情况中“棵树=间隔数+1”的关系。

3、能将植树问题推广到生活中的其他问题，学会通过画线段图来分析题

意。

教学重点：

探究植树的棵数和间隔数之间的关系，并能用发现的规律解决实际问题

教学难点：

灵活运用“两端都栽”情况下植树的棵数和间隔数之间的规律解决生活中

的实际问题

导学指要：

1、通过五指初步感知棵数与间隔数之间的关系，理解间隔、间隔数、间距

的含义。

2、通过老师用画线段的方法模拟种树情境理解解决问题的方法，再采用合

作学习的方式利用学具摆、数、画等方法，进一步明确棵数与间隔数之间的规

律。

3、学习植树问题在生活中的运用。

教具：课件一套学具9套自学提示卡一张

预设教学流程：

一、创设情境生成学习目标

1、教学“间隔”定义

师：我们班在各方面都十分优秀，俗话说的好：耳听为虚、眼见为实，今

天让来听课的老师也看看我们班的风采好吗？

生：好

师生问好

师：我们人有两件宝贝，是双手和大脑，今天这节课，我们就要用到这两

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样宝贝，动脑去思考：手与我们这堂数学课有什么关系呢？手上有哪些数学问

题呢？好，现在我们就去探讨。

师：请你伸出你的右手，观察你有几根手指？几个手指缝？它们存在什么

样的关系呢？

生：……

师：减掉1根手指，现在你有几根手指？几个手指缝？它们之间又存在着

什么样的关系呢？

生：……

师：再减掉1根手指，现在你有几根手指？几个手指缝？它们之间又存在

着什么样的关系呢？

生：……

师：通过刚才的观察，想一想，手指和手指缝之间存在着怎样的关系呢？

生：……手指比手指缝多1，手指缝比手指少1。

师：这两根手指之间的手指缝，用数学语言来说就叫间隔，间隔的个数就

叫间隔数。

板书：间隔数

2、在生活中找间隔

师：和你的同桌说说：什么是间隔数？

生：……

师：我们再来体验，请一排的前三名同学站起来，这一排同学有多少个间

隔？

生：……………。

师：请这一排的前四名同学站起来，用你们的手指告诉老师，这一组同学

的间隔数是多少？

生：……………

师：今天将利用数学知识来解决“植树问题”。

板书课题：植树问题

二、探究规律实现目标

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1、多媒体出示学校操场

A师：这里是哪里？

学校打算在100米的跑道上植树，来美化我们的学校。可不是随便种的

哦，学校可是有要求的。

出示例题1：在全长100米的小路一边植树，每隔5米栽一棵（两端要

栽）。一共需要多少棵树苗？、

师：读一读，在题中你读到哪些信息？谁来说一说？

生：……

师：全长100米表示什么？每隔5米栽一棵表示什么意思？一边表示什

么？

师：什么是两端都要栽？

生：……。.

（此环节要全方位理解题意）

师：今天这节课我们重点来研究两端都栽的植树问题，板书：两端都栽

师：题目都理解了，请大家动笔尝试算一算，一共需要多少棵树苗？

B生动笔算

师：谁来说说你是怎样列式的？

生：……。.

板书：100÷5=2022+1=21（棵）

100÷5=2022+2=22（棵）

100÷5=2022+1=21（棵）

21x2=42棵

师：学校可犯糊涂了，有这么多种结果，到底该买多少棵呢？接下来我们

来验证下吧

请同学们利用画一画，数一数，算一算，到底该买多少棵树苗？

C学生小组合作，教师巡视，并有目的的选取学生

D在实物投影上展示学生的作品

学生展示并板演