摩擦力教学设计.docx

教学设计（教案）模板

基本信息

学 科 物理 年 级教 师 康正和 单 位

高一 教学形式 探究、讲授式

吴川市第一中学

课题名称

研究摩擦力（滑动摩擦力）

学情分析

1、滑动摩擦力是我们高中受力分析常接触的力之一，它大小的计算和方向的判定是学习的重点和难点。

2、学生在学习了静摩擦力后，对于滑动摩擦力的学习可以说有了一定的认识和基础，但是还没形成一套判定滑动摩擦力方向和计算其大小的方法。

3、为了满足教学目标，主动求得发展，对滑动摩擦力有深入的了解，学生渴望得到关于滑动摩擦力的知识

教学目标

1.知识目标

理解滑动摩擦力产生的条件，认识滑动摩擦的规律。

能运用滑动摩擦力公式来计算滑动摩擦力。2.能力目标

培养学生利用物理语言分析、思考、描述摩擦力概念和规律的能力．

培养学生的实验探究能力．3.情感态度与价值观

利用实验和生活实例激发学生学习兴趣．

培养学生实践——认识(规律)——实践(解决实际问题)的思想．

在研究问题时，要培养突出主要矛盾，忽略次要因素的思维方法

教学过程

一、新课引入

这节我们来学习摩擦力，我们生活中，有哪些现象是应用到了摩擦力的呢？我们今天学习的摩擦力有滑动摩擦力和静摩擦力。

请同学们阅读课文，结合生活例子，然后说出什么叫做滑动摩擦，什么叫做滑动摩擦力。1、定义：两个相互接触的物体有相对滑动时，物体间产生的阻碍物体间相对滑动的作用力，叫做滑动摩擦力。

实验演示：黑板擦在台面上运动

黑板擦有没受到滑动摩擦力的作用？

利用滑动摩擦力概念和实验，我们探究一下滑动摩擦力产生的条件是怎样的。

2、滑动摩擦力产生条件：

①直接接触

②相互挤压 有弹力

③有相对滑动

④接触面粗糙

我们来看一下条件当中的相对滑动和我们之前学的物体运动有什么区别，物体运动的参考物什么？相对滑动的参考物是什么？

物体运动——对地面

相对滑动——对与之接触的物体课堂练习：

物体A被一条绳子拉紧，小车B有一个速度V0向右，A与B的接触面不光滑。

A

B V0

、A与B有没相对滑动？

、A有没受到B给它的摩擦力？

、A相对地面是静止还是动的？

总结：相对滑动并不一定运动动，静止的物体也可能有滑动摩擦力。

、A物体受到的摩擦力方向向那边的呢？我们先来看看滑动摩擦力的方向如何的

3、滑动摩擦力方向：总是跟接触面相切，跟物体的相对运动方向相反。上面这道题A物体受到的摩擦力方向向那边的呢？

我们先来看看A相对B是向那边滑动？向左滑动

A受到的摩擦力向那边的呢？向右。课题练习：

是否可以说与运动方向相反呢？

VA

A

B VB

两物体都向右运动，我们研究A物体。

VAVB——A相对B向右滑动，

VAVB——A相对B向左滑动，

f

AN方向向左，

f

AN方向向右，

f

AN与VA方向相反，

f

AN与VA方向相同，

f

AN是阻力

f

AN是动力

总结：滑动摩擦力方向与物体运动方向可能相反，可能相同；可能是阻力，也可能是动力。

4、滑动摩擦力大小

滑动摩擦力大小与哪些因素有关？请同学们动手做一下实验

(参考实验)在桌面上垫一张纸，把手压在纸上，然后手掌向前推，保持接触面的材料不变，在大小不同的压力下朝前推手掌(材料可以是纸、塑料、毛巾、木板、橡胶等)；然后保

持压力不变，改变接触面的材料．滑动摩擦力大小跟正压力成正比

f??N

?：只与材料和接触面粗糙程度有关；与接触面积无关；无单位；0???1，当??0时，则接触面光滑。

N：正压力（垂直于接触面的压力）正压力的大小等于支持力的大小N

A

F

注意：正压力并不一定等于重力。

总结：滑动摩擦力f只与?、N有关，与物体运动快慢无关，与接触面积的大小无关。课本例题：

例：有位同学要重新布置自己的房间。他用200N的水平拉力匀速拉动质量为50kg的书桌，书桌与地面间的动摩擦因数是多少？如果要在同样情况下匀速移动质量为150kg的书柜，他用200N的力能拉动书柜吗？为什么？（取g=10N/kg）

解：匀速说明拉力等于什么力？拉力等于摩擦力

?

?f?F

?由?N?

?

拉

G 可得出?

=0.4

f?

f

???

? N

?F??N

?由?N?G 得F=600N200N拉不动

?

????0.4

?

方法二：可求出200N的力可以拉多重的书

板书设计

1、定义：两个相互接触的物体有相对滑动时，物体间产生的阻碍物体间相对滑动的作用力，叫做滑动摩擦力。

2、滑动摩擦力产生条件：

①直接接触

②相互挤压 有弹力

③有相对滑动

④接触面粗糙

3、滑动摩擦力方向：总是跟接触面相切，跟物体的相对运动方向相反。

4、滑动摩擦力大小

f

f??N

作业